林陈雅

（海南大学政治与公共管理学院 海南 海口 570228）

在2015年中国综合社会调查（CGSS2015）中，公共教育服务是政府公共服务的重要内容之一。本文从公民的角度，分析城乡居民在自身特征、社会地位、公民主观感知和对政府工作三个维度，试图找出城乡居民对政府公共教育满意度的影响因素，并提出完善政府公共教育服务的对策与建议。[1]

一、研究假设

将公民对政府公共教育服务满意程度的影响因为分为三个方面，每个方面有相对应的变量。提出的假设如下：

（一）公民的自身特征

假设1a：公民的性别对政府公共教育服务满意度有显著影响

假设1b：公民的年龄对政府公共教育服务满意度有显著影响

假设1c：公民的民族对政府公共教育服务满意度有显著影响

假设1d：公民的户口类型对政府公共教育服务满意度有显著影响

（二）公民的社会地位

假设2a：公民受教育程度的高低影响公民对政府公共教育服务满意度

假设2b：公民的收入对政府公共教育服务满意度有显著影响

假设2c：公民的职业地位越高，对政府公共教育服务满意度越高

（三）公民的主观感知与政府工作

假设3a：公民感知教育机会平等的程度越高，对政府公共教育服务满意度越高

假设3b：政府工作表现对政府公共教育服务满意度影响显著

二、数据来源与变量赋值

（一）数据来源

研究数据来源于中国综合社会调查2015年的调查数据。CGSS2015针对公共教育、医疗卫生、住房保障、社会管理、劳动就业、社会保障、低保灾害等基本社会服务、公共文化与体育和城乡基础设施等九个方面的相关问题进行了调查，为本文提供了很好的数据支撑。……