摘要：本文以教育信息化2.0为背景，辩证分析了教育改革的困难，理性客观地看待信息技术对教育改革的影响，并希望信息技术教师能在教育改革中发挥更大的作用。

关键词：信息技术;教育改革;教育信息化2.0

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）11-0103-02

● 引言

信息技术自诞生以来在教育中发挥的作用不断增强。早期的信息技术最突出的功能是计算，而今作为计算、交流、学习工具已能够满足人们的绝大多数需求，而且已发展成为改革教育模式与学习方式的引擎，“互联网+教育”“人工智能+教育”成为新时代教育发展的主旋律。[1]而教育信息化就是在教育中应用信息技术对教育施加影响，从而改变教育，建构现代化的教育体系。

● 教育信息化手段助推教育改革

2010年以来，利用信息技术助推教育变革的步伐开始加快。特别是2013年以来，教育部启动实施了全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高，但仍然存在着信息化教学创新能力不足、乡村教师应用能力薄弱、支持服务体系不够健全等问题，同时大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出了新要求，教育改革进入了新的阶段。[2]

2018年4月，教育部启动实施教育信息化2.0行动计划，提出大力提升教师信息素养。4月2日，教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，着力推动全国中小学教师提升信息技术应用能力。《意见》突出以学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用能力培训，抓住“关键人群”，提出九项主要措施和四大任务，总体目标为到2022年构建以校為本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训，基本实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，将改革教育行动计划推向深入，全面加速推进教育改革的进程。[3]

信息技术教育改革的深入推进对传统教育带来了巨大冲击，教育行业首当其冲，技术手段的应用不仅带来教育方式与方法的巨大变革，更是给教育观念带来了巨大的挑战，引发教育教学理论和实践应用的深刻变化。信息技术引入教育领域后引发的教育教学观念的变革，使得教师的教和学生的学都受到冲击，并由此带来了新的教育课题。

作为信息技术教师，笔者深切地感受到技术在教育领域中的应用不断深入。在全国各级教育行政部门的推动下，学校的软硬件环境得到了极大的改善，这在客观上为实施信息技术与学科课程融合提供了必要条件。这些年，信息技术与课程融合开展得如火如荼，探索推广了多种基于信息化的教学模式，在一定阶段内取得了相当多的成就，教育改革的成果丰硕。

● 信息技术助推教育改革的现实困境

教育信息化应用发展到一定阶段，会进入一个瓶颈。各种技术手段的应用推陈出新，但很多只是昙花一现，要么推动困难，要么还没有深入研究就被新的技术手段所取代，信息技术与课程融合的程度始终徘徊于较低层次的整合阶段。现代教育改革受到了传统教育的挑战，教育改革站在了刀锋浪尖上。虽然教师也试图摆脱传统教育的负面影响，然而，根深蒂固的传统教学模式并不是一朝一夕就能改变的。教育改革之路任重道远。

● 量变到质变——教育改革的突破之路

教育发展下一步采取的策略应该是在巩固原有成果的基础上，深化教育改革，继续改善硬、软件设施，加强教改实验，推广新型的成功经验，强化校长和一线教师的培训。当前，智慧校园建设方兴未艾，其中合肥市以构建“互联网+教育”模式的区域教育平台为基础，在“智慧教学”“智慧管理”“智慧评价”等方面的不断探索给我们带来了有益的启示。[4]因此，教育者要做出令人信服的成绩，展现信息技术应用的优越性，从思想观念上进行革新。思想是行为的先导，只有改变了思想，才能踏踏实实研究教育，钻研信息技术与课程融合的模式，创新教学模式，推广新模式。只有这样教育改革才能由难变易。

改革教育的目的是实现教育的现代化，我们所做的所有努力都是为了实现教育的信息化，构建现代化的教育体系。相信经过坚持不懈的积累，并随着教师信息素养的逐步提升、技术的教育性不断被挖掘利用，信息技术与学科课程的融合程度必将进一步提升。

● 信息技术教师的价值追求

在国家持续推进教育信息化的背景下，作为信息技术教师我们应有所作为，应承担起应有的历史责任，积极探索借助信息技术实现有效课堂实质提升的技术应用与策略。

参考文献：

[1]陈琳，文燕银，张高飞，等.教育信息化内涵的时代重赋[J].电化教育研究，2020（08）：102.

[2]中华人民共和国教育部门户网站[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-04/03/content_5379203.htm.

[3]中国政府网-中央人民政府门户网站[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/201904/t20190403_376571.html.

[4]王益华，周顺.依托区域教育平台 构建智慧教育体系[J].中国教育信息化，2019（17）：17.

作者简介：牛富河（1982.5—），理学硕士，主要研究方向为信息技术教育、网络教育。