孙梅 赵枫 赵胤 王曼铃 于南南

信息技术的发展日新月异，正在改变着人们的学习、生活方式，同时也赋予了教育变革更多的可能。互联网环境下的教育教学如何高效开展成为亟待解决的问题。2020年，受新冠疫情的影响，传统线下教学转为线上教学或“线上+线下”相结合的混合式教学，越来越多的人意识到，线上教学不能等同于把教室搬到屏幕里，需要借助互联网环境与功能，增加新的教学环节，创造新的教学模式，使“互联网+教育”真正体现其特有的功能和优势。在这样的形势下，开展互联网环境下多元组合多维协同的教学创新模型研究具有重要的意义。

● 多元组合多维协同的内涵

1.多元组合的内涵

笔者结合教学实际和线上教学特点，将互联网空间划分为不同的课堂形式，将线上教学课堂形式分为“名师直播课”“教师自播课”“精品录播课”“个性答疑课”和“学生分享课”五种不同的形式（如右表）。

根据教学内容特点、学生学习的问题等因素，结合五种课堂的功能和特点，教师在新授课、复习课、试卷讲评课和拓展提升课中，选择不同的课堂形式进行组合教学，这里的“多元组合”即指多种课堂形式的组合。

2.多维协同的内涵

根据线上教学发生的课前、课中和课后环节，不同的课堂形式应在教师、学生和资源几个维度中进行变换，这里的多维即指“教师、学生和资源”三个维度在课前、课中和课后不同环节中协同合作。

3.多元组合多维协同四种……