向涵琳 李良明 罗琪美

摘 要：我国民族传统体育蕴含着丰富的文化价值，是发扬民族特色、弘扬民族文化、促进我国建设体育强国的重要内容，也是完善中华传统文化发展体系的基础。从文化人类学视角来看，立足新时代发展需求，民族传统体育课程文化分为体育课程物态文化、体育课程制度文化、体育课程心态文化;从国家、民族、个人、学校四个角度展开对民族传统体育课程发展需求分析，探究民族传统体育课程的存在价值、现实困境、并寻求合适的发展路径。

关键词：民族传统体育课程;发展路径;文化人类学

中图分类号：G807  文献标识码：A   DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.02.018

基金项目：2020年湖南省研究生教育创新工程和专业能力提升工程项目（CX20201023）

收稿日期：2020-11-27

作者简介：向涵琳（1996-），女，湖南龙山人，在读硕士，助教

研究方向：体育人文社会学

中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中，提出要将民族传统体育项目纳入学校体育工作中去[1]，民族传统体育中承载了我国各民族传统文化力量，其中包含了中华民族上下五千多年的历史文明，汇集了各民族人民的智慧，纵览整个历史发展，民族传统体育在民族建设、团结进步中的地位举足轻重，其中蕴含着各民族丰富多样的精神文明和物质文化，把民族傳统体育有机融入到体育课程中不仅是传承与发扬民族传统文化的有效途径，也是现今教育的新追求。

文化人类学是对于人类文化创造力进行研究的学科，涉及的主要内容是人类的文化起源、以及发展变迁。……