向延平

(湖南女子学院 商学院，湖南 长沙 410004)

一、引言

2016年12月9日，习近平总书记提出，各类课程与思想政治理论课程同向同行协同育人。2019年3月18日，习近平总书记指出，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人和贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务。这掀起了课程思政研究与实践的热潮和高潮。课程思政成为高校思想政治教育和人才培养工作新思路和新理念，其主要内容是充分挖掘高校不同学科或专业课程中思想政治元素和思想政治教育资源，教书育人，服务学生，将思想政治教育融入高校学科和专业教育教学活动，拓宽拓展高校思政教育范围和路径，保障顺利开展高校人才培养和思想政治教育工作，实现立德树人根本任务。

学者们关注高校课程思政体系研究时间较短且系统性不够，主要从某个单一体系展开研究。在高校课程思政目标体系研究方面，孟祥凤认为，多层次、多方面目标群是高校课程思政目标体系重点内容[1]。在高校课程思政体系问题和对策方面，李雪萍、马发亮提出课程思政体系存在理念尚未深入人心、合力尚未完全形成、育人资源尚不深入挖掘等问题[2]；时合江提出构建良好高校课程思政体系的重要前提是将教师视作为主导并将立德树人作为教育教学基本要求，提高教师道德水平和专业水准，以身作则，为学生做好表率和榜样[3]；花丽、彭海静深入探讨高校课程思政体系存在问题并探究充分发挥课程思政体系作用和价值的切实可行策略和方法[4]。……