Mehvish Bashir 李月 李艳翎 湖南师范大学

一、前言

体育通常被定义为利用身体活动来帮助人们获得身体健康、运动技能、增强体质，促进社会交往，培养团协作、拼搏、争胜精神的有目的社会活动。在教育环境中，体育被认为是一套选定的身体活动和教育活动，与理论相结合，提升人的精神力量和身体成长的有组织的活动。

Shephard 和Trudeau 指出，学校层面的体育活动被认为是一种以积极的方式改变青少年行为的活动[1]。此外，Morgan，Beighle和Pangrazi在2007年通过他们的实证研究证明了体育教育的重要性，他们为青少年提供给了大量的与体育教育相关的项目。基于这些研究认为，体育课程是全面提高和促进学生身体成长的巨大源泉。同时，指出通过体育教育，人们获得了与个人印象、知识和理解有关的各种技能和社会交往。简而言之，体育涉及身体、心理和精神的完整发展，促进人们积极生活、健康、高效工作。因此，包括游戏和运动在内的体育教育，以及将游戏和运动整合到教育体系中，是通识教育的重要组成部分（Ishita，2009）[2]。

本研究抽样调查了巴基斯坦旁遮普省大学人们对体育的认知，从巴基斯坦旁遮普省大学的体育状况、体育场地设施、体育职业发展、体育课程的认知进行调查，以其了解巴基斯坦旁遮普省大学的体育状况。

二、研究方法

（一）调查法和访谈法

实地调查于2021年1月进行，调查的学校有巴基斯坦旁遮普省的瓦尔普尔伊斯兰大学、木尔坦bahauddin Zakariya大学、拉合尔的旁遮普邦大学、拉合尔政府学院大学、古吉拉特大学和奥卡拉大学6所大学，调查人数共计380人。……