田金玲

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中强调指出，要“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。随着提高教育教学质量的理念不断更新，劣势生问题无疑是制约教育教学质量提高的瓶颈。英语学科是初中学段最难学的一门学科，由于英语学科词汇量大、语法内容多、知识点杂碎，初中学生又缺少语言运用环境，这些因素加大了教学的难度。学习成绩不好的学生，就成了课堂上的劣势群体。

一、形成英语学习劣势学生的原因

（一）学生自身的因素

（1）学习目的不明确。多数学生学英语只是为了应付考试成绩，根本就不能明确认识到英语作为一门实用语言的意义，更没有学习英语的兴趣。有的学生学英语是出于最初的好奇，随着学习内容的深入、复杂，许多学生就“知难而退，不思上进”。不能激发自身对英语的需要，不能把它当成自身愿望。

（2）学习方法不恰当。有相当多的学生甚至不认识音标，不会拼读生词，不能很好地掌握记忆单词的规律，“读哑吧英语”，造句、写作文只知道生搬硬套，不遵循英语习惯强行逐词逐句翻译等。虽然这些学生在学习上也花了不少工夫，但由于方法不当，英语总学不好，最终成为劣势生。

（3）学习习惯没养成。英语学科中的学困生大多缺乏良好的学习习惯。他们多是由于平时不主动自觉进行有效的预习、复习、独立作业，再加上上课注意力不集中，不记笔记，不按老师的安排进行练习，不会做作业就抄袭别人的来应付老师的检查。……