王春梅

摘 要：针对隐性潜能生的情况，教师应给予充分的重视和关注，分析潜能生形成的原因，通过对学生具体表现的观察，对其所属人格进行分类，因材施教，制定适合学生的策略。有利于充分挖掘学生个体的潜能、天赋，让学生的个性能够自由和谐地发展，进而激发学生的学习动机，促进学生主动参与学习活动。

关键词：潜能生;案例分析;因材施教

本校是一所城乡结合的学校，学生结构由30%本村村民的子女和70%外来务工人员的子女组成。外来务工人员大部分携家带口来城里打工、经商，小部分是外来入户的新番禺人。家长有的没有固定收入，有的为了生计无暇顾及孩子的教育，平时由爷爷奶奶或外公外婆照顾，有部分家长是比较重视孩子的教育的。家庭环境、文化程度、对孩子的关注度的不同，导致孩子学习有差异，而隐性潜能生也比较凸显。而相对其他学科，数学学科更容易产生这样的学生，这与数学科严密的思维性、知识的递进性有很大关系。

一、隐性潜能生的形成原因及九型人格分类

潜能生形成的原因，一是家庭问题影响，二是不良学习习惯，三是数学思维发展比较缓慢。

学生个体之间存在差异，学生个体之间的各种能力与性向也有差异。因为小学生不同于成人，其潜能是不完备的，缺乏独立教育的条件，因此，要有引导探究的过程。“引导”是指教师教的基本特征，“探究”是指学生学的基本特征。潜能发展是指在教育过程中，教师重视学生的需要、兴趣、爱好，尊重学生的人格、自尊，承认差异，充分挖掘个体潜能、天赋，培养和促进学生良好的个性自由和谐地发展。……