吴炎娟

摘 要：学生以一定的学习目标为指导，独立或合作开展的学习活动，改变了以往传统的学习模式，从“要我学”转变成“我要学”，教师可以根据学生学习目标的实现与否评价自己的教学效果。以目标为导向并结合教师精心的教学设计所展开的教与学活动，不但能精准突破教学重难点，而且能达到学习的最佳效果。

关键词：数学;目标导向;课堂教学

教学中以目标为导向的教学方法是一种以学生掌握学习目标，反约束教师认真备课精准确定教学目标、减少教学随意性的一种新的教学模式。下面以笔算四年级数学上册《卫星运行时间——三位数乘两位数》的教学实践为例，探究如何以目标为导向，精准突破教学重难点。

一、导教——以目标为导向，指导教师教学

以目标为导向，有针对性、有目的性地指导我们开展教与学的活动。教师在备课时，必须深入简析教材、分析学情、精准确定教学目标，而确定教学目标是教师在备课中最重要的环节，要把它放在第一位。教学目标的确定和实施要贯穿整节课，学生对知识的掌握程度都要看教学目标是否明确，其实很多教师的教学方法大同小异，但为什么不同班级的学生学习效果会有很大的差异？笔者认为跟教师的教学目标确定有大的关系。如果教学目标确定有误，弄错教学重难点，就算教师的教学方法再高明也没有用。長期如此，班级学生之间差距就会出现。

在《卫星运行时间——三位数乘两位数》一课的备课时，笔者先深入简析教材、分析学情，再确定教学目标。……