曾燕欢

【摘要】随着社会的不断发展和进步，人们越来越重视心理健康的发展。作为农村小学，心理健康教育相对比较滞后，导致农村的“问题”学生越来越多。故此，身为班主任更要多尊重、关爱“问题”学生，通过多种途径对他们进行心理引导，培养他们健康的心理品质。

【关键词】“问题”学生;信心;爱心;耐心

近几年来，心理健康教育越来越受到社会的关注，因为它是完善和提高小学生心理素质的重要方式。农村小学相对城市而言存在着资讯较慢、生源素质较低、师资力量较薄弱等现象，所以，在教育过程中如何实施有效的心理健康教育，对于农村教师来说，是需要迫切解决的问题。

刚接四（1）班时，就有个学生——小何，个子不高、特别好动，性格古怪、爱发脾气打人，成了班里的“问题” 学生。平时上课时，他总是爱开小差，喜欢和同学交头接耳，还不时打断教师和同学的话;下课还爱搞恶作剧。因此，总有学生告他的状：“老师，小何在厕所洗手时故意把水溅到了我的衣服上”“老师，我的水瓶不见了，是小何拿去花坛浇花了”……耳边、身边从没清静过。

对于小何的问题言行，笔者常常找他谈话，让他意识到自己已经是四年级的小学生了，同时鼓励他向有良好学习习惯的同学、班干部学习。但观察一段时间后，笔者发现他的进步几乎为零，在课堂上仍然“我行我素”，任课教师都拿他没办法。笔者觉得，得想办法帮助小何才行。之前，笔者每次找他谈话多是批评教育。后来，改变了方法，不是用教师的身份与他交谈，而是以朋友的身份跟他谈心。