□向 婕

一、现阶段学校育人工作面临的挑战与需求

随着社会的急剧变迁和经济的快速增长，青少年学生面临的成长问题日益严重。与此同时，学校原有的思想道德教育与心理辅导功能并未同步发展，单一的教化已经无法满足学生成长的需要，学生综合问题呈现出高发状态，心理问题尤其突出。同时，学校需要帮助家长树立良好的教育理念，减轻学生心理压力，完善他们的人格发展，协调好家、校、社三者的关系，使之形成合力，从而促进学生全面健康发展。学校更需要关注个体化、差异性德育模式的开展，需要更多德育资源的有效连接，以便为不同需要的学生提供适切的德育。毫无疑问，“学校社工”的专业能力、专业方法、专业视角可以有效支撑这一需求。

二、“学校社工”嵌入学校德育工作的价值内涵

社会工作起源于19 世纪的美国，是由于当时学校和城市的各种社会问题而出现的工作方法。[1]2007 年“学校社工”开始在国内中小学校起步。目前，北京、上海和广州等地区开始尝试将专业社工引入学校。学校社工经历了较长时间的校本化推进历程，表现出来的工作原理与学校教育有着相互契合之处，[2]“学校社工”嵌入学校德育工作模式是基于专业的社会工作者，通过研究学校社会化工作开展的模式，引领“教师社工”团队和“家长社工”团队形成德育共同体，通过学校社会化工作的引入，形成教育合力。其价值主要体现在以下几方面。

（一）提升学校德育工作的深度

在学校建立“驻校社工站”，明确“驻校社工”的工作属性，让“学校社工”在真正意义上成为学校德育的组成部分。……