□季成伟

近年来，随着江苏省昆山市普通高中教育事业的不断扩大，每年有近300 名“90 后”的教师进入普通高中。这些新招聘的教师中，大部分是女性教师，男性教师的比例偏低。如何有效提升新教师职业的满意度和幸福感，有效稳定和促进区域普通高中质量提升。本文拟从不同性别视角，对新入职的教师职业满意度进行探究，并为有效提升新教师职业满意度提出一些建议。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本项研究选取昆山市新建普通高中2020 年9 月新上岗的教师作为研究对象，其中昆山市HQ 高级中学是刚刚创办的学校，新教师人数占全校教职工人数的90%。本项目前测共有28 名新入职教师，其中男性教师6 名；后测教师共19 名，其中男性教师7 名，连续参加前后测教师12 名。

（二）研究方法

问卷测量法：本次研究过程中，一共使用6 份心理量表进行数据的采集，即生活满意度量表、PERMA Profiler 幸福感量表、正负情绪量表、抑郁与焦虑Promis 量表、心理韧性量表、自我效能感量表，[1]同时选取部分高中新教师的学生学业水平相关数据做一些相关性分析。

比较分析法：本次研究过程中，从不同维度比较分析高中新教师职业满意度——基于不同性别群体的前后比较、不同性别的校际比较、不同性别的个体比较。

二、研究视角及相关结论

（一）不同性别的教师正向前后测职业满意度

1.前测数据（见图1 和表1）

图1 不同性别教师职业满意度前测正向指标

表1 HQ 高中新教师群体职业满意度前测正……