蒋 昊

（永州职业技术学院 湖南 永州 425100）

1 引言

《高等职业院校人才培养工作评估方案》[1]是教育部在2008年4月颁发的，该方案要求“所有独立设置的高等职业院校自本评估方案发布起，每学年度必须按要求填报“数据平台”，从2008年数据采集工作开始至今已经有十三年。状态数据平台设立的初衷是把影响高职院校人才培养质量的“关键要素”即重点指标进行量化，从而形成推动规范办学和系统开展内涵建设工作的科学管理平台。教育部在2015年连续出台文件《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》[2]（教职成厅〔2015〕2号）和《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168号），文件明确指出：要形成基于职业院校人才培养工作状态数据平台的诊改工作机制，通过内部质量保证体系持续推进职业院校人才培养质量，在诊改工作中起到基础作用的是人才培养工作状态数据，各学校要建立自己的校本数据管理系统，与数据采集系统一起分析人才培养工作状况，并由此加快推进相关信息化建设项目，全面提高学校教育管理信息化水平。因此，状态数据平台的“深度应用”和“高效采集”将是高职院校发展的关键部分和重要趋势[3]。

2 状态数据采集平台发展与现状

状态数据采集工作从2008年开展以来，已经经过多次改版，由早开发的标准版进而发展到现在的网络版。标准版……