刘凤环 ， 任 峰

（长春师范大学工程学院，吉林 长春 130032）

《国家职业教育改革实施方案》提出，在职业院校、应用型本科高校中启动“1+X”证书制度试点工作[1]。数控技术应用专业作为试点专业，试点工作实施近一年半的时间，目前已经进入总结阶段。通过调研访谈，发现中职学校数控专业车铣复合加工职业技能考级过级率不高，尤其是理论考核过级率较低，原因涉及诸多方面。其中教学层面是关键因素之一。如何更好地配合“1+X”证书制度的顺利实施，推进教学改革的步伐，培养符合社会需求的复合型数控技术人才，是摆在中职院校面前亟需解决的问题。笔者从中职“机械零件数控铣加工”课程教学现状入手，结合中职数控专业人才培养方案、企业岗位能力需求、职业技能标准以及中职学校学生的学情，对课程教学进行改革探索。

1 数控车铣加工职业技能等级标准概述

数控车铣加工职业技能等级分为初级、中级、高级3个等级，3个级别对学生的能力要求依次递进，高级别涵盖低级别职业技能要求。

1）初级职业技能要求学生能够识读零件图和机械加工工艺文件；正确操作数控机床；学会数控编程；能够完成简单轴类零件的数控车削编程和加工，满足图纸要求的加工精度；具备机床日常维护、智能检测及管理能力。

2）中级职业技能要求学生能够识读车铣配合件的零件图、装配图，编制数控加工工序卡、刀具卡等工艺文件；完成含有内螺纹、外径槽、孔等特征零件的数控车削编程和加工；……