程丽

PBL教学模式在呼吸科护理临床教学中的应用分析

程丽

（宁夏医科大学总医院，宁夏 银川，750000）

探讨PBL教学模式在呼吸科护理临床教学中的应用效果。选取 2018年 1月-2019年 2月在我院呼吸科带教的40名护理实习生，随机分为观察组和参照组，每组20名。参照组采取传统教学法带教，观察组则采取PBL 教学模式带教，比较两组实习生的教学效果。观察组的理论考试成绩、实践操作成绩、病例分析考试成绩均明显高于参照组，差异有统计学意义( P<0.05)。呼吸科护理临床教学中，PBL教学模式有突出的应用价值，能够全面提高实习生的自主学习积极性，锻炼其临床护理操作技能，同时对实习生的临床思维发展有积极影响。

PBL教学；呼吸科；护理临床教学

“PBL”教学模式是一种以问题为基础、以教师为导向、以学生为中心的新型教学模式，教学从问题入手，学生通过小组的形式进行探讨、学习知识，在问题解决、知识分析中激发学生学习激情与兴趣，教学效果显著。

呼吸科作为内科科室，主要治疗呼吸系统疾病患者，目前临床护理教学中除了指导护理理论以外，更要提高临床实习生解决护理问题的能力，通过实习帮助他们积累护理经验，提高其岗位工作能力。但是目前我国呼吸科临床护理教学依然以传统带教模式为主，以理论知识和技能讲解为主，对学生的主体性调动不足，影响学生的参与积极性和实践能力、临床思维发展。而PBL 教学是以问题为基础的教学模式，它将教学过程纳入到真实的临床实践中，然后学生通过细致观察提出并解决问题，从而提高学生的理论知识理解能力和实际操作能力。

近年来，理论与实践相结合的 PBL 教学逐渐被应用于护理工作的临床教学。……