郭琳琳

(平顶山学院音乐学院，河南 平顶山 467000)

传统音乐是我国传统优秀艺术文化体系中的重要组成部分，其源远流长，与传统文化一脉相承，具有极强的感染力和深厚的文化艺术底蕴。作为意识形态领域的重要艺术表现形式，传统音乐还具有与美学、艺术学和文化学相交融的“育人”特征，其乐教、以乐启善、以美储善、以德育人的音乐伦理功能对当代高校学生德育教育大有裨益[1]。为了唱响时代最强音，传承和弘扬传统优秀音乐文化，本文从高校德育教育工作视角入手，结合中国传统音乐育人内涵及特点，根据自身在高校雅乐团教学工作的经验，提出传统音乐育人特点在高校德育教育中的实现策略。

一、传统音乐“育人”的内涵

中国是一个有着五千年辉煌灿烂文化的传统文明古国，我国的传统音乐艺术文化渊源流长，根深蒂固，在祖先和伟大劳动人民的创造之下，传统音乐以“育人”“养人”和“塑人”的特征得到广泛弘扬和传播。我国有56个民族，在生产劳动实践中，祖先为我们留下了丰富多样、形式各异、种类繁多的传统音乐，作为一笔宝贵的精神价值财富，传统音乐不仅仅是一种声音符号，它更是劳动人民智慧和思想的结晶，由于音乐能够抒发人类内心的丰富情感，表达人类内心的思想观念，所以传统音乐的发展与传承伴随着人类的生存与成长[2]。

从音乐本身具有的“育人”价值功能视角而言，传统音乐是一门通过听觉来影响人们大脑神经的流动艺术，中国传统音乐文化最基本的两大要素就是“旋律”和“节奏”，而这些传统的音乐元素又通过器乐和声乐来展示。……