宫亚梅，邓志辉，裴志坚

（常州信息职业技术学院智能装备学院，江苏常州，213164）

0 电子技术实验教学现状分析

以笔者所在学院装备智能化技术专业群中6大专业的电子技术实验教学为例，近十年来一直沿用的传统实验教学模式，在固定的场所、固定的时间、应用固定的实验箱、进行固定的实验验证。这种“四固”的实验模式中，固定的场所和固定的时间授课学习，使得教学资源具有一定的时效性，学生对于没有完成的任务训练只能随着课堂的结束而被动终止，不利于学生个性化技能学习进度的自我调节；固定的实验箱和固定的实验验证，使得学生只能被动地接收技能和操作训练，基本没有留出学生自主发挥的空间，无法自主开展动手实践机会，不利于培养学生的工程意识和创新型思维。

1 电子技术实验教学改革的缘由

如今，随着MOOC、在线学习、翻转课堂的推广实施，使得学生在理论知识学习时，可以不受时空的限制无限次地享受获取与课堂同等的教学资源，这大大提高了理论知识教与学的效果。因此，对于不可或缺的实验操作技能训练应该可以借鉴理论教学的实施模式，而这就需要将实验设备微型化，方便携带，允许实验者自选场合自选时间进行实验，才能形成一种不受时间、空间限制的全新实验教学模式，达到以学生为中心，满足学生的个性化学习需求，让学生真正融入实验的学习和创新。

口袋实验室理念是近几年由美国德州仪器（TI）和赛灵思（Xilinx）中国大学计划项目引入中国，泛指各种功能强大的小型开发板，引入口袋实验室后才可以实现真正的基于“全开放实验室”的实验教学模式[1-5]。……