宋强平

【摘 要】本文从项目式学习的操作流程上进行分析，结合初一年级Excel数据处理——“学校选修课管理研究”案例的具体设计与实践进行深入探究，就项目确定、项目实施和项目评价做了详细阐述，为初中信息技术教学中应用项目式学习模式提供一定的参考。

【关键词】项目式学习;信息技术;Excel数据处理

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）05-052-03

目前的初中信息技术教材中知识单元间缺乏紧密联系，多以零碎的知识点呈现，整体性、综合性不够突出，与学生实际生活联系不够贴切。而通过项目式学习可以将信息技术课程知识点有机融合，将零碎、分散、孤立的知识点整合到一个项目中，使之成为具有系统性、联系性的有机整体。项目来源于学生遇到的实际问题，或者面对的现实情境，让知识在实际运用中得到巩固，发挥知识解决生活实际问题或解释实际生活现象的本职作用，促进学生对知识的内化与迁移。

基于项目的学习是以学科知识为手段，以制作作品为目的，借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相互关联着的问题的一种新型的探究性学习模式。

初中信息技术项目式学习的操作程序

项目式学习作为一种教学模式，从活动程序来看，突出了有序性和可操作性。项目式学习是学生从问题发现到问题解决的过程，初中信息技术项目式学习的操作程序可分六个步骤。

1.确定项目

教师可以充分利用信息技术手段引入项目情境，引发学生的思考以及激发学生探究的兴趣，情境源于实际生活或者亲身经历。……