赵欣

【摘 要】信息化时代提升中小学教师理论素养的路径由线下延展到线上，为培养教师理论意识和素养提供了广阔空间。在此良好环境下借助教师改变模型深入分析提升教师理论素养问题、成因及改进路径，运用线下实践与线上辅助支持融合模式加速教师理论素养提升，促进教师专业发展。

【关键词】理论素养;教师改变;线下线上;实践路径

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）05-043-03

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确提出，“经过5年左右努力，使教师队伍规模、结构、素质能力基本满足各级各类教育发展需要”。教师专业化是现代教育发展的必然要求，教师专业发展阶段理论指出教师需经历新手教师、经验型教师、优秀教师到卓越教师的蜕变，期间将稳步实现从教育的执行者、实践者、反思者到创新者角色递进式转换。理论素养提升贯穿了教师专业发展的全阶段，是新手教师、经验型教师到优秀教师发展的基础。

运用教师改变模型提升教师理论素养

有效提升教师理论素养，加速教师专业发展需借鉴教师改变模型。McKenzie和其同事提出了教师改变模型，该模型包括改变教师行为四因素，即学校文化、教师信念、教师实践、学生成就，四者之间相互影响和促进。学校文化改变教师信念，教师信念改变教师实践，教师实践直接影响学生成就，而学生成就肯定了教师实践，坚定了教师信念，巩固彰显了学校文化，学校文化促进教师改变。……