李梅 陈昌发

【摘 要】中国教师研修网联合项目学校承担了“国市培计划（2020）”——重庆市教师信息技术应用能力提升整校培训项目。围绕学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个维度开发30个微能力课程，本文从实训前、实训中、实训后，阐述开展重庆市信息技术应用能力提升工程2.0示范校整校推进项目的具体做法。

【关键词】中国教师研修网;国培计划;展、说、评

【中图分类号】G434  【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2021）05-025-03

为进一步落实教育部、重庆市相关文件精神，助力中小学校信息化建设与发展，提升教师信息技术应用能力，中国教师研修网联合项目学校承担了“国市培计划（2020）”——重庆市教师信息技术应用能力提升整校培训项目。中国教师研修网坚持“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息技术素养发展机制，围绕学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个维度开发30个微能力课程，努力打造信息技术教育新生态，促进信息技术与教育教学融合创新发展。

本次项目实施分为“训前、训中、训后”三个阶段，每一个阶段都有相应具体的有效实施措施，分别是：训前“精准”设计需求与任务;训中“有效”推进项目具体实施;训后“成果倒推”提质优化实践与跟踪。

做实训前调研，精准了解需求与制定方案

1.诊断分析，聚焦培训需求

为确保培训的针对性、实效性，项目申报前我们采用问卷星、非结构性访谈和现场交流等方式，对全市参训学员进行了训前调研。通过调研，一是了解重庆项目校中小学教师的基本情况和教学现状;二是了解重庆市一线教师基本需求;三是明确教师培训项目实施过程中存在的问题及主要原因。……