倪闽景

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中首次为教育单设了一章，核心是建设高质量教育体系。这是一个十分具有挑战意义的目标，教育的高质量主要是通过课程教学的高质量、师资队伍的高质量和设施设备的高质量，来实现人才培养的高质量。随着科技的突飞猛进，对于学校的课程教学、师资队伍和设施设备的高质量，需要按照新的发展要求来重新定义。

1993年，我国财政性教育经费支出为867亿元，当年党中央、国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》，首次提出国家财政性教育经费要达到GDP4%的目标。经过20年努力，终于在2012年实现了4%的目标，到2019年国家财政性教育经费支出首次突破4万亿大关。国家财政性经费的持续加大，确保了中国教育飞速发展。教育已经进入了高质量发展阶段，只有持续加大教育投入，才能让教育真正赶上和超越发达国家，为建设社会主义现代化强国奠定根本性的基础。新发展需要通过推动教育新基础建设来实现，教育新基建，不仅是指学校的数字化应用和智慧校园建设，更是一场教育的深刻变革。

高等教育专业设置和学科课程需要改革

2021年，全国大学毕业生达到了909万，大学生就业压力很大，但是用人单位却表示招不到合适的人才。我认为，造成这个人才供需结构性矛盾的根本原因是高校学科设置不符合社会经济发展的现状。据人力资源部门统计，国家对5G、人工智能、大数据和新基建方面的人才需求约800万，但是这方面的人才供给只有几十万，科学、技术、工程、数学（STEM）相关学科是需要实验室和实训方面巨大投入的。……