刘文斌

摘 要：针对学校大课间开展形式单一、缺乏实效、评价乏力等问题，从优化办学理念、细化考核评价、统整课程内容、精心组织实施等方面着手，让大课间活动真正落到实处。

关键词：大课间活动;乐学;精心组织;实施

一、现状分析

《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中[2007]7号）文件已经实施14年，但落实情况依然不尽如人意。笔者通过在县域内实地调研，并在网上搜索相关报道，发现中小学校大课间体育活动存在一些普遍问题。

1.形式单一。不少学校开展大课间体育活动的项目与内容仍然比较单一，除了做广播操就是跑操。虽然这两个内容简单、有效，但长年如一的内容，导致学生参与活动的积极性不是很高，导致原本动作到位的反而在逐步退化，甚至不到位了。跑操的时候，许多学生会找出各种各样的理由逃避参加。

2.缺乏实效。有些学校为了追求形式，让大课间活动看起来整齐划一，会在大课间体育活动的时候安排如集体舞、太极操、健身操等一系列过于花俏的团体项目。虽然在各种检查、评估的时候，会获得较高的评价，但不具有适用性和可操作性。随着时间的推移，学生的兴趣日渐衰退，许多学生成了项目设置的摆设或看客。

3.评价乏力。一些学校没有设立专门的大课间体育活动组织机构，所组织的大课间活动随意性强，没有详细的大课间体育活动方案，全校性或班级性周活动有哪些内容、怎样开展、以谁为主、哪些教师参与管理;责任不明确，导致评价缺乏导向性。因此，很多学校大课间体育活动的开展也逐渐流于形式。

二、解决策略

1.优化办学理念。大课间是一种校园文化，是一种美的表达和心的交流、大课间作为学校的课程之一，涉及的范围广、内容艰巨。大课间是一种体育生活，是培养学生终生体育的一个起点。同时大课间活动是开放性和自主性的，是否能有序地开展，从某种意义上来说，还要取决于学生的自控能力。所以在这里“乐学”就显得十分重要。这就要求学校教师在代大课间课、备大课间教案上，重点要放在学生“乐中学、学中乐”上，要在“乐学”上做文章。

2.细化考核评价。把课外文体活动纳入教育计划，生动活泼地开展校內健身运动的新形式、新机制，使以体育为主、兼融艺术、科技活动的课外文体活动成为校园体育文化的重要载体。制订全面系统的制度，明确提出大课间活动的要求，让全体教师和学生对大课间活动的地点、内容和要求，检查、评分的标准都清楚明白，让校园文化建设要有新的突破。大课间的评价上，学校要建设大课间活动的激励机制。如设立大课间活动先进班级、大课间活动文明班级、大课间活动先进标兵、优秀指导教师，并纳入班级评估等。给大课间活动营造一个公平、宽松、和谐与欢快的运动空间和氛围，同时也无形转变了陈旧的教师观，建立了适合素质教育新型的师生关系。

3.统整课程内容。要设有全校性的特色早操，要有一年一度的体育节、艺术节、科技节，要有一期一开展的班级比赛，要有一期一开展的年级拉歌赛，要有一周一开展的特色课。更要有争创学校体育传统项目建设，各学校要形成一至二个体育项目特色学校。让活动、展示、评比、竞赛有机结合。

4.精心组织实施。（1）大课间活动特别要注意在季节性、趣味性、锻炼性、发展性、低技术性、经济性等原则下开展。特别是全校性参与的团体项目更要注重经济性、低技术性和趣味性，这样才能使大课间活动不会成为检查、评估下的摆设，真正做到长盛不衰。

（2）学校在开展大课间活动时要最大程度调动教师、学生的主动性和创造性，充分发挥每个教师、学生的聪明才智，集思广益。鼓励教师、学生制造适合锻炼的小器械，创编分年级大型团体操、大型舞蹈等。这样既充实了活动的内容，又挖掘了学生的潜能，既提高了学生动手、动脑的能力，又培养了学生合作探究和团队协作的精神。

（3）课间活动设计时，一方面考虑到活动的内涵与实效性，将活动健身的意识寓于活动之中;另一方面又要求教师创设丰富的活动情景，创新已有的活动内容。还有就是要求教师既要考虑“面”又要照顾到“点”，不搞一刀切，要让每个孩子都能有参与、合作、表现的机会。

（4）在管理上要形成校长、主管教学副校长、体艺主任领头，体育教师操刀，班主任主抓，任课教师辅助，学生人人参与的良好局面，层层落实，齐抓共管。重视发挥学生体育骨干作用，以体艺组教师和少队部辅导员为抓手经常培训学生体育骨干、并放手使用、及时指导。

总之，只有明白了大课间校园文化的内涵，理解了大课间活动的意义，学校大课间活动才会真正落到实处，才可以起到学生锻炼的作用，才能陶冶学生的情操，真正落实素质教育。了解过去，把握现在，是为了更好的未来。让我们一起共同努力，建设一个优秀的大课间，让师生们一起走出教室、走进操场、走到阳光下，同歌共舞，形成一派和谐美好的校园景象。

（重庆市巫山县南峰小学）