蔡世昌 陈 峡 于鹏辉 刘 雨 陈义萍 易黎明

湖南医药学院医学院人体解剖学教研室 湖南 怀化 418000

教学改革的目的就是要更加高效的完成教学目标,完成教学目标的基本条件就是课程教学,一个好的课程教学模式就显得尤为重要。当今社会网络技术发展迅速,学生对网络的依赖性加强,为了更好的与学生沟通,教育工作者们也更多的聚焦于网络。近些年来的幕课、在线开放课程、“金课”的方兴未艾也充分说明了网络课程教学占据越来越重要地位。网络课程更多的强调学生的自主学习,但是每个人的自控能力不同,大多数学生都自我监控能力差,不能很好的管理自己,这也成为妨碍学生自主学习的一个重要因素[1]。在此背景下,笔者所在教学团队对医学基础课《系统解剖学》的教学模式进行改革,探索学生学习过程的监督管理办法,获得了一些教学经验。

一、网络教学的广泛开展

新世纪以来,随着电子信息技术的迅猛发展,促进了教学手段的重大革新。从2003年教育部启动的“国家精品课程建设工程”开始,网络授课就开始流行起来,到2012年慕课的全面兴起,宣告着新的教育时代来临。高校教学更是其中的引领者,从清华大学牵头的“学堂在线”到“中国大学MOOC”平台,网络平台和课程建设臻至完美。2020年受世界性的公共卫生事件影响,教育部号召各学校停课不停学,更是促进了网络授课的爆发。现存的网络教学多种多样,主要有钉钉、雨课堂、虎牙直播、腾讯会议、超星学习通等。……