赵礼贞

浙江省文成县少年业余体育学校 浙江 温州 325300

一、小学科学单元整体教学理论基础

1、小学教育的特点。小学的学生通常对学校学科的学习还没有正确完整的认识,对科学课程的学习还没有形成科学的学习习惯。而科学学科的设置主要是为了培养小学学生的观察力、学习力、对自然现象敏锐度等综合能力,是培养小学学生建立基本科学概念、培养科学理性态度的重要途径。所以在进行小学科学教学时一定要找到科学的方式,培养小学学生的学习兴趣,建立对科学学科学习的欲望与热情。

2、新课标对小学科学教育的要求。“科教兴国”、“新课标改革”等等措施不断对小学科学教学提出了更高的要求,更好完善教学方法,提高教学效率。在这新课标下的科学学科教材设计都更加合理,本身就是以单元为整体,便于教师以教材单元作为一个教学单元,增强课程与课程之间的连续性与逻辑性。比如教科版小学四年级下册科学“电路”单元,从序言开始由趣味性的语言对本章需要主要学习的“电”进行了概括,先激发小学学生的好奇心与探究欲,再循序渐进的引出知识点,既满足小学学生的娱乐心情,又可以让小学学生真正学到知识。

二、小学科学单元整体教学设计现状

1、小学科学的单元整体教学是将相近的文章与内容组成一个相对独立的单元,使科学学科教学更加系统化、增强其教学灵活性。但现阶段,单元整体教学的教学模式还处于起步和发展阶段,还存在许多需要改进与创新的方面。……