高艳蕾

唐山海港经济开发区第四中学 河北 唐山 063600

小学语文学科一个重要的版块是口语交际。口语交际与说话有很大的区别,它以培养学生的交际能力为主要目的。语文新课标强调指出：口语交际过程中应注重培养学生的倾听能力、表达能力、应对能力,让学生能正常与他人交流。口语交际过程中,教师要采用多种方式、创设不同的情境,激发学生“说”得欲望。教师要提供交际的平台,让学生通过语言实践从而提升其口语交际能力,有利于提升学生的语文素养。

一、情境创设有深度,口语交际有力度

1、情境创设要简洁。任何一节课,都有一定的教学目标。课堂教学中师生是相对固定的群体,因此,根据表达内容的需求,教师创设得情境一定要简洁,要突出学习重点、难点,围绕主题内容,引导学生对交际内容逐渐展开,内容与过程不复杂、不啰嗦。设计得教学情境真实,学生有身临其境的感觉,交流起来有话可说。如果需要设计虛拟情境,教师应注重情境的整体性,各种虚拟情境都应围绕一个主题展开,引导学生在各种情境中畅所欲言。

2、情境创设要有整体性。口语交际过程中,教师要注重情境的真实性、参与性,避免情境的零碎化,要突出其整体性。创设情境要做到：要有信赖性；环境要一致；内容有趣味性；交际要连贯等,环境要遵循一致性原则,它在情境中有重要的作用。创设情境的目的是把学生带入某一情境中促进师生、生生互动,因此,要保证环境主题相一致,他们才能更好的参与其中,找到自己的存在感。……