杨建

摘要：随着新课改的出台和实施，要求教师在教学中培养学生的核心素养，以保证学生能够具有适应自身终身发展与社会发展的关键品格与能力。而英语又是初中教育中的重要组成部分，基于此，初中英语教师应基于核心素养背景下，创新对学生的英语教学方式，进行对学生英语核心素养的有效培养，使学生能够学会运用英语思维思考与学习英语知识，随之有效提高学生的英语学习水平，加快学生英语发展的步伐。

关键词：初中英语;核心素养;教学研究

初中正值学生英语学习的关键时期，在此时基于核心素养背景下开展英语教学，才能确保学生真正理解与掌握课本中的英语知识。不然学生依旧会运用母语思维学习英语知识，开始“汉语式”的英语知识学习，难以将课上所学的知识转化为属于自己的英语知识，将会严重影响学生的英语学习与发展。因此，初中英语教师应正确与深刻地认识到，培养学生初中生英语核心素养的重要性，进而创新符合学生学习需求的教学方式，促使学生英语核心素养的有效形成。培养学生良好的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，使学生真正学会并学好英语知识，促进其长期发展。接下来，本文对核心素养背景下的初中英语教学策略做如下探究。

1.初中英语核心素养的构成

所谓初中英语核心素养，其包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面，当学生能够形成良好的英语核心素养，才能真正理解对英语语言的运用方式方法，使学生真正从学习中掌握英语这项技能，使学生成为新时代所需的英语人才。因为当学生能够形成良好的语言能力，才能使学生真正认识到英语学习的重要性，认识到这是现代人才必备的一项技能，深度理解与学习英语知识;当学生能够形成良好的思维品质，才能正确理解英语的语言与句式，使学生能够运用英语的思维表达英语，真正掌握英语的正确用法和正确的思维意识;当学生能够形成良好的文化意识，才能形成正确的世界文化意识，使学生能够加深对英语语言知识的理解，更加高效地学习课本中的英语知识;当学生能够形成良好的学习能力，才能自主发现、分析与解决英语问题，使学生能够形成适合自己学习的理解能力与语法能力等等，促使学生英语学习能力的全面提升。因此，初中英语教师应意识到培养学生核心素养的重要性，这样才能使学生真正学好初中英语知识，为学生今后的英语学习与发展奠定坚实的基础。

2.培养初中生核心素养的意义

初中生正处于青春叛逆期，若是在此时直接让学生课本中的英语知识，学生往往会产生对英语知识的抵触与厌烦心理，难以发现英语学习的乐趣与意义，自然难以得到良好的核心素养培养，这就导致学生一直在形式化地学习英语知识，并不利于学生的英语学习与发展。而当学生有了良好的核心素养，就能真正认识到学好英语知识的重要意义，就能从内心消除对英语知识的畏难与抵触心理，使学生拥有适合自身发展和社会发展的关键素质和必备能力，并使其真正掌握课本中的英语知识，从而有效提高学生的英语学习能力和核心素养，促进学生英语学习的健康、长远发展。因此，初中英语教师应基于核心素养背景下，创新对学生的英语教学方式，使学生能够得到良好的核心素养培养，使学生能够真正理解课本中的英语知识，使学生能更加高效地学习英语知识，使学生能够朝着更高层次的英语学习方向良好发展。

3.初中英语课堂的教学现状

从当前的初中英语教学课堂现状来看，由于初中英语教师受长期应试教育的影响，并未认识到培养学生核心素养的重要性，过于注重学生的英语学习成绩，一直将教学的重心放在如何让学生背诵好英语词汇和语言等等，而没有重视学生是否理解英语知识，是否能够将其转化为属于自己的英语能力。这种错误且落后的单向灌输的英语教学方式，使学生一直处于被动的学习状态，难以真正融入到英语学习课堂中，学习与感悟课本中的英语知识，导致学生的英语学习效率与学习效果都十分低下，严重阻碍了学生的英语学习与发展。而实际上，学生才是学习与发展的主体者，核心素养更是学生英语发展所必备的能力与品质，当学生能够亲身经历英语知识的形成过程，真正理解课本中的英语知识，才能掌握所学的英语技能，实现教师让学生真正学会英语知识的教学目标。因此，初中英语教师应将新课改下，将学生作为学习的主体者的教学理念落实到实际教学之中，并基于核心素养的教学背景下开展对学生的英语教学，为学生的英语学习健康与长远发展提供有力的教学保障。

4.基于核心素养背景下初中英语教学研究策略

4.1拓展延伸，提升学生的语言能力

基于核心素养背景下开展初中英语教学的过程中，语言能力是学生学习知识的重要核心素养，因此，初中英语教师应运用拓展延伸的教学方法，提升学生的语言能力，使学生能够增加对英语单词掌握的覆盖面，使学生能够形成积累单词学习的英语学习意识，使学生能够得到良好的英语核心素养培养，进而不断提高学生对英语语言的理解与运用能力。同时，初中英语教师还需尊重学生的学习主体地位，给予学生充足的自主学习时间，让学生进行相应的单词拓展学习，使学生能够从自主探究与理解中，高效地掌握所学的英语知识，促使学生英语核心素养与英语语言能力的双重提升。

举例来说，在学习《Can you play the guitar？》本节课，先给学生简单介绍了情态动词can的使用方法。之后，将学生分为两人一组，让学生运用词汇sing，dance，join，swim，draw，drums，piano，trumpet，violin等，进行造句对话，看一看哪个小组能够流利地对话，充分调动学生英语学习的积极性，让学生能积极地拓展对英语单词知识的学习，使学生能积极地开展各种对话，如：What club do you want to join？  B： I want to join the…，有效提高學生的语言理解能力与运用能力，有效丰富学生的英语学识与视野，提高学生的英语学习效果与核心素养，加快学生英语发展的步伐。

4.2文化拓展，培养学生的文化意识

文化意识是初中生所需具备的英语核心素养中的重要一项。当初中生能够形成正确的文化意识，才能正确理解各国的文化，正确地学习英语文化与英语知识，确保学生英语学习的实效性与健康发展。因此，初中英语教师应基于核心素养的教学背景下，运用文化拓展教学的方法，进行对学生文化意识的有效培养，随之有效培养学生的英语核心素养与英语学习能力。教师应根据对学生的实际教学内容，进行对其文化知识的拓展教学，使学生能从宏观的角度学习与认知世界文化知识，加深学生对文化知识与英语知识的理解，随之不断提高学生的英语核心素养与英语学习能力。

举例来说，在学习《I’d like some noodles》这节课时，教师可以先组织学生自主学习课本中的英语课文，并让学生运用互联网查找相关的英语资料，探究各国人民所喜爱的不同事物，有效拓展学生对文化的意识与视野。之后，让学生能从不同国家文化的自主学习探究中，形成正确的世界文化意识，使其能够加深对would like的用法的理解，运用其进行正确的英语对话，如：I’d like some noodles. What kind of noodles would you/he/she/they like？ ，使学生能加深对英语知识的理解与认识，使学生能够透彻地掌握本节课所学的英语知识。

4.3注重过程，强化思维和学习能力

基于核心素养背景下的初中英语教学课堂中，教师可以运用问题教学法培养学生的英语核心素养，运用这种注重学生学习过程，以及学生对英语知识理解的教学方式，有效地将新课改下的新型教学理念落实到教学中，有效强化学生的思维与学习能力，使学生能够真正将所学的英语知识转化为属于自己的英语技能。此外，教师还应鼓励积极地回答问题，使学生能够逐渐学会运用英语思维思考与解决问题，使学生能够正确运用各种英语词汇与语法表达自己心中所想，使教师能真正将学生培养为高素质与高能力的优秀英语人才。

举例来说，在学习《I’m watching TV.》这节课时，教师可以先向学生提出英语学习问题，如“一般现在时的结构是什么样的？”，启发学生对英语知识的深度思考，使学生能够充分发挥出学习的主体地位，自主与深度探究课本中的英语知识，亲身经历英语知识的形成过程。之后，让每个学生运用英语进行一般现在时造句，使学生能说出如： What are we doing now？  .We are having English.  I’m playing basketball now. 等英语句式，并使教师能给予学生有针对性的教学指导，强化学生的英语思维与语言运用能力，从而使学生能够真正学好初中英语知识，促使学生英语学习的健康发展。

结束语：

综上所述，在初中英语教学课堂之中，培养学生的核心素养，是确保学生英语学习与发展的重要前提。初中英语教师应基于核心素养背景下，创新对学生的英语教学方式，进行对学生英语核心素养的有效培养，使学生能够形成良好的三观与英语学习能力，从而使学生能够真正成为符合时代发展的高素质英语人才，促使学生英语学习的全面发展。

参考文献：

[1]吴文宪.初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索[J].考试周刊，2021（33）：97-98.

[2]陈秀明.亦读亦写亦说，提升核心素養——核心素养视域下初中英语教学策略[J].考试与评价，2021（04）：19.

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