甘燕萍

摘要：随着新课程改革的不断深入进行，越来越多的数学教师在课堂中使用一些教学方法来提高数学课堂的教学效率。课堂提问法就是其中一种非常好的方法，它能够及时地让教师了解班级中的学生，从而更有针对性地对学生进行教学。数学教师几乎在每一节数学课堂中都会使用课堂提问法，这也说明了它的重要性。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈课堂提问法在小学数学课堂中的应用策略。并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。

关键词：小学数学课堂;课堂提问法;课前复习;集中精神;了解学生

课堂提问，顾名思义就是在课堂中提问学生，以此来让学生学习一些新的知识或巩固之前所学的知识，以此来提高学生的能力。课堂提问是互动式教学的一种方法，它的不确定性能够让学生在课堂中保持精神的集中，这样能够让学生在课堂中进行高效学习。但是许多的数学教师在进行课堂提问时并不结合学生的特点，这就会让班级中的学生不再积极地参与到课堂中，而且一些困难的问题还会让学生出现“惧难”的心理，所以数学教师在进行课堂时要结合学生的学习能力和性格特点。

一、课前提问带领学生进行复习

许多的数学教师在课堂开始之前会在班级中提问之前讲过的知识，这样能够让学生将自己的注意力快速地转移到数学课堂中，让学生在课堂中进行高效学习。数学教师在进行提问时，也会结合计划班级中学生的学习情况，并在提问的过程中来引出本节课的教学内容，这样不仅让学生复习了之前学过的知识，也让学生预习了本节课的知识。而且使用课堂提问法来让学生复习之前的内容，能够让学生牢固地掌握之前学习过的知识，这样能够为学生以后的学习打下基础。

例如，在进行“100以内的加法和减法（二）”一课的讲授时，我就在课堂开始之前来提问了之前学生学习过的加法，让学生来进行复习。然后我在给学生展示了一些比较困难的100以内的加法，让学生进行计算，这样能够进一步提高学生的计算能力。但是许多的学生都不能正确地进行计算，于是我在进行本节课内容地讲解。我通过在课堂开始之前对学生进行提问，能够在一定程度上来唤醒学生的记忆，让学生巩固之前学习过的知识，也让学生在课堂开始之前集中了自己的精神，这样能够保证学生在课堂中进行进一步地学习，促进数学课堂地进行。

二、课堂中提问来让学生集中精神

小学阶段的学生对许多的新鲜事物都充满着好奇心，但是小学阶段的学生并不能长期保持精神地集中，绝大多数的小学生在课堂中进行高效学习的时间只有20分钟左右，这还不到课堂的一半。所以数学教师要有意识地让学生保持精神地集中，这样才能让学生在课堂中进行高效学习。而且课堂提问还具有不确定性，这种不确定性能够促使学生去集中自己的精神来学习本节课的知识，这样才能顺利地回答出教师提出的问题，从而保证数学课堂的顺利进行，让学生掌握更多的数学知识。

例如，在进行“表内乘法（二）”一课的讲授时，我发现班级中学生的学习欲望并不是非常的强烈，这就让班级的气氛变得非常沉闷，不但降低了学生的学习效率，也影响了我的教学进度。当我发现这样的情况后，我立即给班级中的学生布置了一些问题，让学生进行解答，并告诉学生我要进行提问。因为课堂提问具有不确定性，班级中学生的非常认真地开始解答问题。我通过在数学课堂中对学生进行提问，不仅让学生保持了高度的精神集中，也让学生在解答问题时学习到了一定的数学知识。不但如此，课堂提问还改变了课堂的学习环境，让学生在一个良好的环境下进行学习。

三、课后提问来了解学生的掌握情况

小学阶段的学生学习能力非常得强，但是这个阶段学生却不能够长时间地掌握知识，这样就会影响数学课堂的教学效率。所以数学教师在进行教学时，要了解班级中学生的情况，这样才能保证学生能够掌握这些知识，从而提高学生的数学水平数学教师可以在课堂结束后来对班级中的学生进行提问，这样能够让学生及时地巩固所学的知识，也能让数学教师明白自己的教学效果。如果学生能够掌握这些知识，教师就可以进行下一阶段的教学，如果学生不能掌握，那就在进行更深一层次地教学。

例如，在进行“表内除法（二）”一课的讲授时，我在进行教学时发现许多的学生都能够跟上课堂的节奏，于是我很快就完成了本节课的教学。于是我在课堂结束时对班级中学生的进行提问，让学生在使用本节课所学的知识去解决一些问题。但是经过提问我发现有一些学生不能熟练地运用除法来进行计算。当我发现这个情况后，我询问了班级中的学生，了解了学生的情况，然后根据学生的情况简单地制定了教学计划，然后根据这个计划对班级中的学生进行了强化型的教学，让学生在课堂中更加牢固地掌握数学知识，从而提高学生在课堂中的水平。

总的来说，在小学数学课堂中对学生进行提问是非常必要的，在课堂中对学生就进行课堂已经是课堂的常态，它能够推动着课堂地进行，也能让学生在课堂中保持精神地集中，从而更加高效地进行学习。数学教师可以在课堂开始之前对班级中的学生进行提问，这样能够让学生复习之前学习过的知识，也能引出本节课的内容，让学生牢固地掌握这些知识;在课堂中對学生进行提问能够让学生在课堂中集中精神，从而高效地学习数学知识;在课后对学生进行课外能够让精神了解学生的情况，这样才能制定教学计划，进行更有针对性地教学，提高学生的数学水平。

参考文献：

[1]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报，2015，13（10）

[2]马生彦.基于学科核心素养的小学数学课堂教学策略[J].西部素质教育，2019，5（07）

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