欧阳颖姗

摘要：随着新课改的不断发展，幼儿的独立自理能力的培养问题也成为了很多教师重点探索的问题之一。在教学工作开展过程当中渗透幼儿自理能力培养方面的内容，提高幼儿的基础素质，保证全面发展。基于此，本文对家园共育的主要内容、方式及方法进行多方面阐述，将家庭教育与幼儿园教育相结合，以取得教育的最大化。

关键词：家园共育;小班幼儿;生活自理能力

前言：

3-6岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键时期，这一理论基础也给幼儿教师的教学工作提出了新的要求。除了要完成文化课内容的教学以及组织教学活动之外，教师还需要围绕幼儿自理能力方面的培养展开教学探索。

一、提高家长教育意识，共同培养幼儿自理能力

在学前教育阶段，很多家长的教育意识比较淡薄，认为身为家长就是要帮孩子做好每一件事情，导致相当一部分幼儿在家庭生活中就是完全没有生活自理能力的小王子和小公主。生活中遇到任何困难都可以帮助父母来帮自己解决，这种环境下教育出来的幼儿一定是缺乏生活自理能力的。而为了转变这种状况，幼儿教师一方面要从教育幼儿的角度出发，帮助幼儿学会更多生活自理小技能，另一方面也要从提高家长的教育观念出发来增强家长的教育意识，改变以前的教育理念，不再给孩子提供那么多无理由的“服务”。从幼儿园和日常生活两个维度联手共同培养幼儿的自理能力。

例如：在幼儿园教学工作开展过程当中，某天教师教学了“叠被子”的方法，并且在课堂结尾教师留下了一项课后任务，幼儿自然已经学习了叠被子的方法，回家以后就可以用家里的被子进行练习，以后起床的时候也要记得将被子叠好，再去上学。而教学完这部分内容，教师要利用放学的时间和家长进行沟通，告知家长幼儿今天在学习过程中的表现，以及学习的主要内容，要求家长回家以后可以尝试让孩子用家里的被子来练习，今天课上所学内容。经过教师的口头引导，家长也会比较愿意配合教师的任务。现如今很多幼儿起床之后都没有主动叠被子的习惯，留下床铺让父母来帮自己收拾，教师在和父母进行交流的时候，也可以提到这种现象，并且向家长明确，其实这个年龄段的孩子已经具备一定的生活自理能力，家长不要总是从溺爱孩子的角度出发，去帮助幼儿主动完成这些事情。而是应当站在培养孩子养成良好生活习惯的角度出发，引导孩子起床之后就养成主动叠被子的生活习惯。幼年时期养成的生活习惯可以影响孩子的一生，教师在和家长进行沟通的时候，也应当提及这些内容，让家长意识到，在这一阶段提高幼儿生活自理能力的重要性，方便日后共同培养幼儿的生活自理习惯。

二、开展生活自理活动，让家长见证孩子的成长

在培养幼儿生活自理能力的过程中，教师需要明确，在学前阶段培养幼儿的各种能力和习惯是一向十分繁杂的任务，幼儿需要掌握的生活技能并不是很难。但是从数量上来看，幼儿需要重点掌握的生活技能却很多，在这种情况下，教师虽然同样可以请求家长配合幼儿园的教学工作。但是如果每天都有新的教学任务，家长的耐性也会开始消减，从而大大降低教学的最终效果。在此背景下，教师可以定期开展教学活动，让家长共同见证孩子这段时间的能力提高，以此稳定家长的耐心，引导家长更加积极主动地配合教师的教学工作。

例如：在经过两个星期的生活习惯养成教学之后，教师已经完成了“洗脸”、“刷牙”、“叠被子”、“自己准备早餐”等一系列内容，这时教师就可以开展一个小型模拟活动。请家长共同参与，教师可以让家长提前和自家孩子说好：“明天早上爸爸妈妈有事，要很早起床，你自己留在家里自己穿衣服，自己洗脸，准备早餐，可以吗？”经过家庭商讨和教师的有效引导，幼儿就可以利用之前在课堂上学习过的内容来证明自己的生活，自理能力确实已经达到了一定的水平。可以自己吃饭，穿衣甚至是自己准备早餐，完全不需要父母的帮助。如果想要看到孩子在这一过程中的种种表现，父母也可以在家中安装摄像头来判断孩子生活自理能力究竟达到了怎样的程度。通过开展这样的实践活动，父母能够比较直观的感受到孩子的进步，通过参与这样的活动，幼儿园能够较好证明自己的生活自理能力，在参与活动的过程中获得自我效能感，从而愿意学习更多的生活自理小技能。开展实践活动的主要目的是让幼儿在参加实践活动的过程中检查个人的学习情况，让家长朋友对自家孩子放心。而经过这样階段性的证明，父母对于幼儿的自理能力也有了更进一步的认识会更加愿意配合教师学习更多的生活自理小知识，进一步培养幼儿的自理习惯。

总结：

幼儿生活自理能力是其独立性发展的第一步，是保证孩子全面发展的基础素质之一，3-6岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期，如何把握好这个时期至关重要。而家长是幼儿园教育工作重要的合作伙伴，幼儿园要特别重视家庭教育的指导，使家长充分认识到在孩子成长过程中他们起着不可或缺的作用。

参考文献：

[1]高卫华.家园合作培养幼儿生活自理能力之我见[J].中外交流，2019，26（37）：380.

[2]柴菊花.家园合作提高幼儿生活自理能力[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（14）：17.

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