周玉兰

摘 要：“乡土红色教育”的重要界定词之一是“乡土”，专指家乡本土的意思，它的范围是指学生所在的家乡本土的意思。通过调查目前乡土红色教育的现状，分析存在“缺失”及其成因。

关键词：乡土红色;缺失;调查;分析

一、调查方式

（一）方法：入校入班无记名自主选项，一看环境四个问卷。

（二）群体：校长8人（中学4人，小学4人），中小学教师54人，学生650人。

二、调查内容

（一）一看环境

校园乡土红色教育的育人硬件设施与软件文化。

1.宣传栏、校园广播和团队室。

2.乡土红色教育书刊（校本教材或读本）。

3.乡土红色教育标志性的雕像或物品。

（二）四个问卷

1.问卷领导

（1）“五爱”教育的主题情况。

A.按月份爱国主题进行 B.按上级指导意见

（2）乡土红色教育的资金投入

A.有，但很少 B.无

（3）乡土红色教育德育计划

A.有 B.没有上级指导意见，无

2.问卷班主任（多项选择）

班会课或主题班会课或班级活动课或班级日常管理中涉及和渗透与乡土红色教育哪些的工作方面（多选项）

A.讲故事比赛 B.观看录像 C.心得体会比赛 D.参观基地 E.祭奠英烈 F.老英雄进班级讲故事 G.班级宣传栏渗透过这方面内容 H.了解或调查统计过班级上是否有英烈的后代 I.对英烈后代是否组织帮扶或关心等活动 J.是否对学生提及过“乡土红色”的概念。

3.问卷教师

（1）是否知道乡土红色概念 A.知道 B.不知道

（2）下列是乡土红色人物的是

A.韦杰三 B.陈漫远 C.莫更 D.洪秀全 E.雷锋 F.邱少云

G.江姐 H.梁汉豪 I.梁羽生 J.陆超 K董存瑞 L.刘胡兰

（3）现在汉豪乡名称的来由 A.知道 B.不知道

（4）本县乡土红色教育基地的乡镇或县城或村组

A.蒙山县城 B.陈塘大莫村 C.汉豪乡樟村村

D.黄村镇黄村村 E.新圩镇新圩街 F.夏宜乡

4.问卷学生

（1）在学校或班级中是否看到过关于家乡的红色教育书刊并且借之阅读

A.有 B.没有

（2）是否知道本县有哪红色教育基地

A.知道 B.不知道 C.知道一些

（3）是否知道在抗日戰争和解放战争中有杰出贡献家乡英雄名字和事迹

A.知道 B.不知道 C.知道一些

（4）下列是本县红色典范英雄的是（多选项）

A.韦杰三 B.陈漫远 C.莫更 D.洪秀全 E.雷锋 F.邱少云

G.江 姐 H.梁汉豪 I.梁羽生

三、统计

1.在学校红色乡土教育环境选项中，A（有）0所，占0%，选项B（无）8所，占100%。

2.8位学校领导问卷10个选项中，A选项（有或知道）0人，B选项（没有或不知道）8人，C选项8人。

3.班主任10个选项中，所占的百分比如下：

A（0人，占0%） B（0人，占0%）

C（0人，占0%） D（4人，占20%）。

F（0人，占0%） H（0人，占0%）

I（0人，占0%） J（0人，占0%）

K（0人，占0%） L（0人，占0%）。

4.教师群体：

（1）教师内在的乡土红色知识底蕴六项题，其中6人选A（知道）项，占11.1%;36人选（不知道），占66.6%;12人选C（知道一些），占22.2%。

（2）教师教育行为体现四项题，其中A（有或经常）0人，占0%;B（没有）45人，占83.3%;C（有过，但比较少）9人，占16.7%;

5.学生群体：

（1）内在的乡土红色认知层次五选题，其中A（知道）29人，占4.46%;B（不知道）492人，占75.7%;C（知道一些）139人，占21.4%。

（2）学生接受乡土红色教育行为五选题，其中A（有）21人，占3.23%;B（没有）485人，占74.6%;C（有，但不多）144人，占22.1%。

四、分析

通过以上的统计，对于乡土红色教育，在学校、教师和学生当中的“存在率”几乎零。究其原因，综合起来认为有如下三方面成因。

第一，作为领导，是学校沿着正确方向发展的引路人，对于乡土红色教育的意识淡薄，没有居安思危的潜在思想，没有工作开拓的精神，缺乏培养合格的爱国者的责任和担当。

第二，作为教师，是引领每一个学生健康成长的园丁，就个人素质，对于乡土红色教育不学无术，对于乡土红色教育的工作，基本是无意识、无计划、无行动和无开创。

第三，作为班主任，是对学生进行常态德育陶冶的主要实施者，在日常管理过程中，对于乡土红色教育意义与价值的认知是一片空白。

综上所述，乡土红色教育的“缺失”，归根结底是受教育环境零感触和教育者的零指引。学生要能得到良好的乡土红色教育并收到效果，必须源于环境、引导、学习和实践，只有这样，乡土红色教育才能打破零认知和零效果。为了不让目前乡土红色教育“缺失”状况在校园里继续“缺失”下去，必项研究解决的对策或有效途径，实现乡土红色教育在学生成长的校园里活起来，最大限度发挥乡土红色教育助力孩子们成为德才兼备的民族有用人才。

参考文献：

[1]李育文，李少珠.红色教育在小学德育教育中的应用实践研究[J].新课程导学，2021（01）：71-72.

[2]陈丽霞. 红色教育要“润物细无声”[N]. 河南日报，2020-12-29（020）.

[3]池涛.扎根乡土开发红色教育资源[J].四川教育，2019（21）：44-45.

★ 作者是课题组成员之一，本文系2020年梧州市立项常规课题《农村中小学乡土红色教育缺失成因与对策的研究》课题阶段性成果之一。

（广西省蒙山县第二中学）