是蔷

焦作煤业(集团)有限责任公司中央医院护理部 454000

新入职护士需要参与岗前培训以便日后更好地适应临床护理工作，传统带教由带教老师采用灌输式教学模式对新入职护士进行培训，导致学习者在短时间内大量记忆书本知识，处于被动学习状态，不利于新入职护士核心能力的培养〔1〕。护士核心能力是指护士完成护理教育课程后获得从事健康照顾工作的能力，是护士应该具备的最基本的综合能力〔2〕。因此提高新护士核心能力将有助于新入职护士更好地开展护理工作，确保护理服务质量。视频反馈教学通过调取真实视频以还原临床工作中医护工作者的表现，从而总结护理优缺点的教学方式〔3〕。与传统带教相比，视频反馈教学能更好地激发护士学习积极性及热情，提高带教效果〔4〕。发展性教学评价是一种能激发学生学习积极性及主动性，并能充分挖掘患者自身学习潜能的评价手段〔5〕。本研究于2019年1～10月对新入职护士采取视频反馈教学方法联合发展性教学评价进行培训，并获得理想的效果。

1 资料及方法

1.1 临床资料

选取2019年1～10月焦作煤业(集团)有限责任公司中央医院新入职护士32名为观察组，2018年1～10月新入职护士30名为对照组。所有新入职护士均为女性，且获得职业资格证书，均在知情同意下参与研究。观察组年龄19～23岁，平均(21.4±0.7)岁；学历：本科22例，大专10例。对照组年龄19～22岁，平均(21.5±0.9)岁；学历：本科20例，大专10例。两组临床资料比较无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。