杨芝杭

随着独生子女人数的逐年增多，现在的学生自尊心极强，感情脆弱，容不得过激的批评，有很多学生即使明知自己做错事了，也不愿意承认，更有甚者不愿意接受老师的批评，有的和老师顶嘴、抵触。所以作为教师对学生的评价就是显得特别的重要。为了更好的促进学生的健康发展，教学工作能够得到顺利开展，大面积提高教育教学质量。在平时的工作中，我尝试了一下几种方法对学生进行教育，效果很好。

在平时的教学中，我们老师对学生批评教育的语言往往是千篇一律的教条式的语言，没有真正说到学生心里去，没有打动学生，语言很苍白，个别教师批评学生首先说学生的缺点，对学生的优点视而不见，让学生难以接受，所以，我们要从学生情感出发，改变评价角度，可以采取谈话的方法、商榷法、激励法进行教育。

一、谈话法

学生都是被夸出来的，这话很有道理，初三的学生也一样，本学年我教初三化学，在做班主任期间，我发现初三的学生也和初一初二的学生一样喜欢老师的夸奖，针对这种心理特征，我对本班的学生主要采取先夸奖后批评的方法对他们进行教育，收效很大。因为现在的学生多数都是独生子女，在家家长都很溺爱，经不住挫折和别人的不同意见。所以学生一旦犯了错误应该利用“谈话法”和学生交流，首先是先说出学生的优点：如，你善于帮助别人，心眼好。劳动积极肯干，上课遵守纪律，积极回答问……