谈雪

摘要：关于美术心理教育这个话题，一直是被大家所忽视的，随着时代的发展，儿童心理的成熟，该问题越来越被关注，本文采用兼议兼叙的形式，展现了孩子心理问题，以及该教师在美术绘画教学中所开展的心理干预对孩子的影响。

关键词：自闭症;绘画;情绪;美术心理教育

那一年，入行刚刚2年的我遇到了让我一生难忘的孩子。他叫小泽，是个9岁的三年级男生。根据父母提供的医院证明，这个孩子患有情绪障碍，轻度自闭。我担任其所在班级的美术老师，曾兼搭班老师。班主任提醒我，要注意一个叫小泽的学生，他很特殊，如果有需要记得求助。我的心头暗暗一紧，到底是什么样的孩子会让班主任如此提醒我？虽然我教书以来从未惧怕，但是同事事介绍的这位学生却令我很不安。

开学第一天上课，纪律很差，我适时地在班里高声调批评了大家，这时，一个圆乎乎的脑袋，怒目圆睁，吼道：“讨厌你！”，他不由分说的吵嚷起来，让我措手不及。“小泽，别这样！老师不是说你的。”我惊得不知如何是好，这时班主任来了，说：“小泽，你跟我去办公室吧。”这堂课，才得以正常进行。

他就像埋藏于深海的一颗定时炸弹，让人心慌。第一学期就在这样的惶恐紧张不安的、乌云密布的、弥漫着灰色气息的课堂氛围下结束了。

转眼间，一年级的小毛头们长成了三年级的孩子，这学期我又被分到这个班级担任美术老师，开始的时候想想就很头疼，像窗外连绵的阴雨，我的内心翻滚着恶臭，有些难受，既来之则安之吧，我这么安慰着自己。……