王文慧

摘要：日本著名教育学专家佐藤学将学校的学习共同体定义为：学生共同合作学习的场所，教师作为教育教学研究者共同合作学习的场所，家长与市民共同合作学习的场所我所理解的班级“学习共同体”不是因为大家都处于一个教室里，而是因为彼此融合，互相扶持，有共同的目标和方向，齐心合力，共同努力！

关键词：共同体;融合;协助

一、 师生民主共建 打造积极向上的共同体

1.分组合作 共同进步

（1）分组意义

小团队更便于管理、既可以互帮互助又能形成良性的竞争氛围、易于提升成绩、利于团结。

（2）小组定位

组长就像是灯塔，组员就是航海人，组长只能给你一个正确的方向，引导你前进，但不能推着你走，过程需要各位自己努力。当方向准确、目标一致，大家紧密团结在一起共同努力，这个小组一定会越来越好。所以组长和组员之间一定要形成良好有效的互动。

（3）分组方式

本着同组异质，异组同质的原则。每组6名同学，其中2位班级干部，可协助老师对小组成员完成学习上的重难点解惑，2人成绩中等可完成自我提升，2人成绩有待提升但需要借助小组成员协助。

（4）分组活动

1）每日组员到组长出背诵老师指定完成背诵内容，组长督促完成并在课前和老师做汇报

2）每次考试老师汇总做总结，与其他小组相同层次的同学pk，找差距和增长点

3）组长对组员分析，指出问题和改进意见

每周值日班委对每个小组组内成员的课堂表现，阶段性评价，活动参与完成情况做出记录和评价。……