宋倩雯　谢俊　常锁成

摘要：运用ISM法对高中人教版新旧必修化学教材的知识结构进行分析，通过提取知识要素、确定要素问的形成关系绘制形成关系图、建立邻接矩阵并计算可达矩阵。绘制知识要素的层级关系图，为教材的分析提供一种定性与定量相结合的方法。从知识要素的选择、起始要素、最高要素、要素问的形成关系与教材编排体系四个方面比较新旧教材的异同，并对新课程下教师的教学提出建议。

关键词：高中化学教材;ISM法;比较研究

文章编号：1005-6629（2021）04-0038-07 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1研究背景

教材是教师教学的重要参考，也是学生学习的主要资源，对教材进行分析是落实新课改，提高教学质量的重要保障。布鲁纳认为，教授任何一门学科，主要是学生理解和掌握这门学科的基本结构以及该学科所特有的研究方法。ISM法（Interpretative Structural Modeling Method）最早是研究社会系统中复杂要素间关联结构分析的一种方法，它利用离散数学的图形理论，通过矩阵运算，呈现系统内要素间的联系，得出层级化的形成关系图。ISM法涉及行为科学、数学概念、团体决策及电脑编程等领域的知识。1978年，佐藤隆博证明该方法可适用于目标分析与教材开发。ISM法以教师经验为基础，通过图表化的呈现形式，对教材的编排体系进行结构化梳理，既便于教师明确教材编排的思路、规划和设计教学路径，又利于学生知识体系的建构，对教学实践效果的提升具有显著意义。

2019年，基于《普通高中化学课程标准（2017年版）》编制的普通高中教科书《化学》必修（第一册、第二册）在全国部分地区开始使用。……