冯静

瑞吉欧教育创始人马拉古奇说过，世间有无数关于儿童的不同形象，你们每一个人心里都有一个儿童的形象。在浙江省推广安吉游戏模式的背景下，杭州市景城实验幼儿园一直思考的是安吉游戏模式怎样与幼儿园的“爱·赏”课程相融合。作为安吉游戏实践园，我园“爱·赏”课程以发现“伟大的儿童”为思想引领，逐渐形成了基础课程+游戏课程+特色课程，师生共同学习、共同建构，以教助学，以评促教的园本课程样态。阳光大风车自主混龄游戏作为幼儿园游戏课程的主要形式，也是“爱·赏”课程的重要组成部分。

我园秉承游戏是“自信自主、共商共享”的理念，通过时间整合、全园打通、全员互通、音乐信号、游戏追踪形成了基于“爱·赏”课程下的游戏模式——“阳光大风车”自主混龄游戏。游戏真正实现了材料、场地、人员的全域打通开放，保证孩子们每天拥有连续两小时的户外自主游戏时间。在这里，孩子们要做的是选择自己喜欢的地方，并且以自己喜欢的方式尽情玩耍，在游戏中建构经验，创造出属于自己的生活。

为了“看见每一个，看到每一刻”，我们在创设游戏环境和多元评价手段等方面进行探索，尝试各种评价方式，我们用游戏前和游戏后的图画记录和照相机来让幼儿自我表征自己的具体经验;让老师（安全员）运用手机、平板电脑全程跟拍，全程记录大风车游戏中的个别幼儿故事，让教师将自己的经验与幼儿游戏相连接。

视频影像法是由儿童主导，通过儿童佩戴不打扰游戏的摄像设备，实录孩子自己当前的游戏路径、交往伙伴、游戏创想等信息的动态追踪评价方式。……