万婷

幼儿园个别化学习活动是促进幼儿身心发展的创新活动，也是国家倡导实施素质教育的重要一环。著名学者许卓娅曾经说过，在幼儿园的活动中，物质媒介起着十分重要的作用。目前，很多幼儿园的美工材料投放与运用存在很多问题，难以满足幼儿的发展需要。如：美工材料投放种类单一，缺乏丰富性，难以达到活动的预期效果;美工材料投放随意，缺乏层次性，没有依据幼儿的着重培养能力有层次、有逻辑地投放;美工材料投放使用率低，缺乏有效性，导致幼儿园美工材料的浪费，幼儿的学习效果也没有得到很好提升。笔者以某幼儿园为例，对美工材料的投放与运用进行了研究探索。

投放美工材料应遵循三原则

美工材料的投放，对幼儿的活动和发展具有重要意义。针对上述问题，在投放美工材料时，应遵循哪些原则？

原则一：投放材料要依据幼儿年龄特点。幼儿园投放美工材料时，应充分考虑幼儿的年龄特点。以大班“我们的城市”主题下“我是一名咖啡师”活动为例，教师设立“咖啡店”，为幼儿提供一次性纸杯、裱花袋、彩色卡纸、泡沫等，希望幼儿自己做出一杯“咖啡”，并且制作漂亮的拉花。由于年龄较小，现实生活中接触咖啡较少，幼儿对咖啡拉花并没有产生长久的兴趣。

原则二：投放材料要符合幼儿发展实际。幼儿园投放美工材料时，应考虑幼儿的实际发展情况。以中班“周围的人”主题下的“小裁缝”为例，教师开始仅提供了黑、蓝两色彩笔，让幼儿通过绘画的方法设计图案，在活动中，教师发现幼儿会主动前往百宝箱寻找一些如彩泥、毛球等装饰性的材料，所以在下一次活动中，教师及时进行了调整，增加了毛球、亮片和彩泥等可塑型的材料。……