陆思辰

【摘要】    随着现代信息技术的蓬勃发展，计算机技术已成为各行各业发展的一项关键技术，因此，对从事这行业的专业人员也提出了更高的要求，而作为本科院校的计算机专业的学生在学习过程中必须符合用人单位的需求。本科院校的出发点应该是培养复合型人才来满足用人单位的需求，但是目前许多本科院校的毕业生并没有达到这一要求，如学生实践操作能力不强、职业素质较低等问题。本文通过对目前本科院校计算机类专业学生的培养现状进行分析，找出目前培养过程中存在的问题，并以用人单位的需求为出发点，以就业为导向的校企合作模式构架提出相应的策略，以期望帮助本科院校计算机学生提高自身职业素质。

【关键词】    计算机专业    校企合作模式    培养模式

引言

随着社会的不断发展进步，信息技术已经成为社会经济发展的一项重要行业，而且在十二五规范之中已将信息技术作为七大振兴行业中的一项技术，理论上，选择此专业的高校毕业生具有许多的就业选择，但是事实上，目前的计算机类毕业生待毕业之后却很难抉择自己的工作。就目前计算机类毕业生的就业现状进行分析发现，就业率低的主要原因是大多数学生的专业素养不达标，与单位的用人要求存在很大的差距，因此，要想改善计算机类毕业生的就业情况，必须通过一定的策略来加强本科院校计算机类学生的专业素养，这就需要通过探索目前本科院校培养计算机专业学生的现状，并针对现状提出有效的复合教学的人才培养模式。

一、本科院校计算机类专业人才培养模式现状分析

1.1本科院校对学生的培养定位不准

目前随着对单位对用人要求的提高，我国的教育水平也在不断完善，本科教育是高等教育的关键组成部分，但是许多本科教育并没有意识到对人才培养的方向。许多本科院校虽然有一定的教学规模，但是其内部的师资力量、办学条件以及学生的资质等情况都与同类院校存在巨大的差距，因此，本科院校应该认清本校办学现状，转变原有的培养学习型人才的模式，改成培养应用复合型人才模式。本科院校的培养方案应以培养复合型人才为出发点，根据用人单位的实际要求来设定培养方案，而不是盲目的按照目前高等院校的专业培养方案，这样会导致学生无法正确制定自己未来的职业规划，从而发挥不出自身的专业优势，导致计算机类毕业生就业率较低。

1.2本科院校对学生的教学方法陈旧

目前许多本科院校的教学模式以及成绩考核方式等都比较传统，存在一定的问题，比如涉及到课程模式，一般是三段式，成绩考核模式也比较单一，这不利于对学生专业素养的培养。虽然三段式模式有利于学生理论性知识的学习，但是却忽略了学生的专业实践能力的培养，不利于提高学生的实践能力以及动手能力，导致学生毕业之后所学的知识与用人单位的实际要求存在很大的差距。而且目前许多本科院校的教学模式一般采用说教式授课，这不利于学生主动性学习，难以发挥学生的积极性和实践性。目前对学生学习成果的考核，也只有笔试模式，这也不利于学生职业实践技能的提高。

1.3本科院校对学生的就业方向把握不足

本科院校的最终目标是培养学生的实践能力，解决学生的就业问题。因此，目前本科院校培养计算机人才的重点应该是把握好学生毕业后的就业方向，依据就业方向进行专业设置，但是目前多数本科院校在教学过程中更偏向于教授学生的理论知识，忽略了对学生专业技能的培养，这就使得许多学生在就业之后找不到与专业对口的工作。本科院校在培养计算机专业人才过程中，不仅仅要考虑好学校与学生的关系，而是要注重处理用人单位以及学生、学校三者之间的关系，把握好就业方向的处理，在对学生进行培养过程中，应该以用人单位的需求作为学生课程设置的出发点，并且依据目前学生的实际状况来制定出有助于学生毕业之后更好就业的培养方案。将教学重心放在“计算机职业技能培养”，并打造出“具有行业知识，掌握最新计算机技能”的综合性计算机人才。

二、校企合作人才培养模式下计算机课程教学的改革思路

一方面要重新制定新的课程目标，为了提高学生的就业率，要保证目标的设计与目前计算机园区进行有效对接，而且在教授教材的过程中，应多加一些岗位实践，满足单位的用人要求，在完成课程目标的设定过程中，提前与用人单位进行沟通，实现校企合作，这样制定出的目标可以满足学校与用人单位双方的需求。另一方面，可采用分段式教学组织方案。“2 + 1”模式为计算机专业的教学模式，属于工学交替类型。要想实现学校与用人单位之间的高效合作，可以用任务驱动型以及项目导向型教学方式来替代传统的教学模式。除此之外，构建完善的课程教学体系也可以有效提高就业生的专业素养，计算机专业的学生不仅仅要具备一定的专业知识和实践能力，其所学习的知识还必須满足职业性以及现代化和实践性的要求，充并分结合仿真分析、现场教学等教学模式使课程教学体系更加完善。另外，多样化的考核体系也有助于计算机专业学生提高专业素养。本科院校可以改变传统的仅仅评估课程成绩的方式，转变成评估课程以及实践技能两方面，并且评估的标准要结合计算机行业的工作标准，比如目前的就业标准以及技术标准等，提高评估的高效性。

三、校企合作模式下的计算机教学改革创新策略分析

为了推动进一步的教学改革，逐渐兴起了一种校企合作的教学方式。通过这种模式，学生在拥有一定贮备量的书本知识后，可以选择到企业公司进行相应的实习。在实习过程中，既能反映自己的理论知识是否掌握牢靠，又能在实际运用中展现计算机理论知识的价值，并检测自己的学习效果，及时补充自己的不足以全面改善、提高专自己的专业知识，为自己打好坚实的工作基础，提前适应未来的社会发展。同时，校企合作的方式这也能全方位提高学生综合素质。

3.1 校内教学策略

学校进行的计算机课程包括了对学生的专业能力、综合素养的提升。在设计校内教学的过程中，学校应当有必要强调教学方法。例如：将以案例的形式呈现基本理论课程;以有效提高学生分析和解决实际问题的能力为重点，提高学生的专业水平;根据实际职位的要求，使用任务驱动的方法进行技能类课程的教学，并运用特定的实训过程训练学生完成对应的工作。经调查，该地区经济发展较快，未来对于计算机一类的专业人才需求量大，本科院校中的计算机专业未来发展趋势强盛，可提供给毕业生的职位相对较多。因此，本科院校应当着力提升毕业生的专业能力，加强对学生的教学管理，努力提高学生的综合素质。可以运用项目结合教学知识的方式来提高学生的职业技能，让学生在实际设计和开发项目的过程中逐渐提高专业技能。

3.2 校外教学设计

需要在企业中完成校企合作教学模式中的校外教学部分。在这个阶段，学生的学习任务主要集中在生产实习、现场知识学习和毕业设计上，目的是有效地提高学生的综合素养。生产实习以岗位职业资格的培训为基点，以实习操作为主要方式，从而有效地保证了生产实习的目标。在固定岗位实习过程中，學生可以根据特定岗位的要求进行实践培训，并在实际任务场景和项目定位的环境下深入了解培训目标。教师和实习生经理需要提前进入公司开展相关研究工作，然后根据公司的实际情况制定更具针对性的教学计划，从根本上提高企业培训的质量，并完成培养计算机专业人才的目标。本科院校应当在资金和政策上对教学活动进行支持，以确保其顺利开展。

在政策上，主要可以通过以下几方面进行：一，学校可以建立一支专业的教师团队，该团队主要由校外教师组成队。这些专业讲师负责校外教学活动，并解决学生在校外学习过程中遇到的疑问以及对学生进行思想教育。二，为了对学生进行校外指导，应当聘请企业中有相对较高的专业技能的工程师作为讲师。三，为了使学生和企业人员进行良好的交流，保证校外教学的顺利进行，学校有必要建立一支专门的实习管理团队，全程参与学生的实习过程并予以指导。

3.3 优化教学课程框架结构

计算机课程教学的结构框架对教学实践具有重要的指导作用。因此，只有重视学校计算机课程的结构，才能培养与社会发展相适应的专业性人才。随着时代的发展，专业性人才的特定培养已经成为一种趋势。传统的教学课程框架结构已经不能满足现有教学的需求，因此学校有必要调整人才培养模式，培养顺应时代发展的创新型人才，实现现有教学课程框架的优化。人才培养模式的目标不仅是提高学生的综合素养和水平，还要以学生的终生发展为目的，注重与岗位实际工作内容的联系。

在培训目标和内容上，应当能够较好地反映以技能为基础的人才培养模式的教学优势。在培养新的人才时，学校首先必须突出职业道德的培训目标，并建立一个可提高职业素质和能力的计算机课程系统。再者，有必要对学生的专业技能培训进行重点关注，逐步建立从基本技能知识到计算机专业技能，从单一技能到综合素养训练的体系。

3.4 提升教师专业素养水平

为了提高校企合作教学模式的效率，全面提高学生综合素养，学校还应当根据社会需求来设计教学活动，邀请有较强实践能力的专家和技术人员对实际的教学进行全面指导，并促使校企合作双方的教师积极主动地参与进来进行有效的交流。

同时，在改革和创新教学方式的过程中，专业教师可以与专业技术人员进行交流，监督和指导学生的项目制作和会议报告填写过程，负责项目管理的任务，并在此过程更新教学观念，将公司的教学理念以及创新的教学模式带入实践教学课中，提高教师自身的专业知识水平，并有效地将专业知识与人才市场联系起来，从而进一步培养学生的专业知识。

四、结语

在本科院校计算机专业中，影响其毕业后就业的关键因素就是计算机职业技能水平。因此，本科院校应该始终认识自己的位置，不断优化教学模式，培养学生的专业技能和综合素养，打造出适应新时代、掌握新知识的综合性计算机人才。

随着时代的进步，对计算机专业人才的需求也在不断变化。在这一过程中，只有改革教育模式，与时俱进，不断推进校企合作一体化进程，才能保证学生在毕业后的就业率。

参  考  文  献

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