高稳 潘寒寒 牛水源

河南省人民医院感染性疾病科三病区，郑州 450000

感染科是医院的重点科室，每日可接诊大量患者，随着医学模式的转变，人们对于疾病护理服务提出更高的要求〔1〕。护理实习教学是护理实习生将学校学习知识转化为个人护理技能的关键环节，高效的护理实习教学可使护理实习生在工作后更好地适应工作岗位〔2〕。以问题为导向的教学方法(PBL)是目前临床比较流行的一种教学模式，主要强调问题解决，从而激发学习者独自解决问题的能力〔3〕。为进一步提高感染科护理实习生的教学效果，本次研究对该院感染科护理实习生实施翻转课堂、思维导图教学法联合PBL教学模式进行临床带教，分析其带教效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2017年9月至2019年9月河南省人民医院参与感染科护理实习生84名，其中2017年9月至2018年9月护理实习生42名作为对照组；2018年10月至2019年9月护理实习生42名作为研究组。对照组女40例，男2例；年龄20～24岁，平均(21.6±2.3)岁；均为4年本科护士生。研究组女39例，男3例；年龄20～24岁，平均(21.5±1.7)岁；均为4年本科护士生。两组实习生年龄、文化程度及性别等方面比较差异均无统计学意义(均P>0.05)，具有可比性。纳入标准：①均为在校实习生，且来自同一院校；②入院实习前已在校完成相关基础课程以及专业课程理论学习；③护理基础操作分值>60分；④均为全日制实习生；⑤对于本次研究知情并同意。排除标准：①别的院校交流生，②正在参与其他研究，③不符合纳入标准，④中途因个人原因退出本研究，⑤入院考核不合格。本研……