袁 婷 刘 欢 王聪智 洪 蕊 李远珍

(1皖南医学院护理学院；2弋矶山医院 安徽芜湖 241001)

《妇产护理学》实验教学是临床护理学中一门综合操作技能的应用学科，护理学生作为未来临床护士的储备军，不仅要有扎实的理论基础，更要有专业而严谨的操作技能。传统实验教学，学生只是机械模仿教师，练习操作，其学习积极性、创新思维能力、信息技术获取能力、沟通与合作等能力有待提高。自主导向学习(self-directed learning)个人判断学习需要、确定目标、运用信息和资源、选择方法、自我监控、进行自我评价及反馈[1]。Seminar教学中，学生组成研究小组，根据教学主题自主研讨[2]。为培养的高素质创新性应用型人才，某院积极探索新型教学模式，进行教学改革，以期找到更合适的教学方法。

1对象与方法

1.1研究对象

选取护理2016～2017级本科257名护生为研究对象。随机分为两组，对照组中2016级护理6个班采用传统教学模式(n=128)，实验组中2017级本科6个班采用Seminar结合自主导向学习(n=129)，两组护生具有可比性，详见表1。

表1 两组护生一般资料比较

1.2教学内容

《妇产科护理学》实验教学，参照上海交通大学出版社《临床护理实验学》妇产科护理学实验部分[3]。选取产前检查、分娩准备和分娩机制3个实验项目，进行教学改革，每个实验4学时。两组教学内容、使用教材和授课教师均一致。

1.3教学方法

1.3.1对照组采用传统教学方法 教师对实验教学的学习目标、物品准备、实验方法步骤、注意事项进行讲解，观看视频再进行操作示教、学生练习后老师回视，现场考核并纠正错误。……