季轶

（中华职业学校，上海 200023）

一、中职英语课堂信息化教学的必然性

（一）教师所处的信息化时代背景

一方面，技术发展使随时随地学习成为可能，技术发展使优质资源唾手可得。因为学生有电脑设备或其他移动设备，网络上播放视频速度已经很快，网上已经有很多免费的、开放的、高质量的教育资源可用，人人都有摄像头，可以自拍视频。另一方面，教师讲课总有学生不听或者睡觉，且需要培养学生成为主动学习者。可见，师生都对现有的教学状况不满意。今天，我们任何人都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。在互联网时代，世界是平的。在信息化时代，世界是屏的。

（二）促进教师形成新的教学理念

教学对象从传统的“数字移民”（Digital Natives）转变为“数字原住民”（Digital Immigrants）。著名教育游戏专家Marc Prensky 于2001 年首次提出“数字原住民”和“数字移民”概念，将那些在网络时代成长起来的一代人称为“数字原住民”。他们生活在一个被电脑、视频游戏、数字音乐播放器、摄影机、手机等数字科技包围的时代，并无时无刻不在使用信息技术进行信息交流和人际互动；而那些在网络时代之前成长起来的学习者则被称为“数字移民”。数字移民习惯文本阅读，而数字原住民则更倾向和习惯于屏幕阅读，数字化是他们从小就开始的生存方式，他们强调更新速度和多种任务的重要性。

教学场所发生了巨大的改变。从线下教室到线上（Online）+线下（Offline），我们称之为O2O 混合式课堂。……