温与寒

“边际效用递减”是一个著名的经济学规律，是指在一定时间内，在其他商品的消费数量保持不变的条件下，随着消费者对某种商品消费量的增加，从该商品连续增加的每一消费单位中所得到的效用增量，即边际效用是递减的。做个最简单的比喻：当你极度口渴的时候，喝下的第一杯水是最解燃眉之急、最畅快的，但随着口渴程度降低，你对下一杯水的渴望值不断减少，当你喝到完全不渴的时候即是边际，这时候再喝下去甚至会感到不适。

教育中不外如是，课堂教学中存在着边际效用递减。单调枯燥的教学内容及程式化的教学方式常常导致学生学习状态的消极，造成学习的边际效用递减。同样，再引人入胜的教学情境如果天天用，学生也会丧失新鲜感;启发、参与式的学习方式如果每节课都出现，学生也会觉得聒噪;教师幽默的语言如果风格不变，学生总会觉得厌倦。对课堂合理有效地安排是一门艺术，更新教育观念，不断地丰富教学形式，针对教学内容适时地更替不同的授课方式，带领学生体验不同的学习历程，始终保持一种新鲜感，可以有效缓解教学中的“边际效用递减”。有效地辅以多种手段，为学生提供多感官刺激，也只有在精准把握住知识内核的基础之上，才能更好地提高教学效率和课堂教学的边际效用值。

班級管理中存在着边际效用递减。班主任教师总会想到各种评比手段激励学生养成好习惯，小红花评比台、积分换喜报，等等，花样翻新，层出不穷。……