覃艺

摘要：随着社会经济的不断发展，教育改革进程逐渐加快，我国越来越重视中职学前教育专业。在学前教育专业中舞蹈教学是重要的内容，为了能够提高中职学前教育专业舞蹈教学的质量以及效率，会对教师提出更高的要求。不仅要求教师在进行舞蹈教学时传授学生舞蹈基本技能，让学生奠定坚实的舞蹈基础，同时也需要培养学生的创新能力，以此帮助学生创造出新的具有内涵的高质量舞蹈作品。本文首先讲述了舞蹈创新教学在学前教育专业中的重要性，其次讲述中职学前教育专业舞蹈教学中培养学生创新能力的具体措施，以此来供相关人士参考与交流。

关键词：中职学前教育  舞蹈教学  创新能力  具体措施

随着我国教育改革的不断深入，中职教育的发展速度越来越快，学前教育专业的学生数量也日益增多。作为我国教育工作中极其重要的组成部分，中职学前教育专业中重要的专业技能课程——舞蹈，也逐渐受到大家的重视。通过舞蹈课程的学习，不仅能够使学生掌握基本的舞蹈专业技能，提升艺术审美能力，养成吃苦耐劳的优良品质，充分发挥其学习的主观能动性，产生较好的教育教学效果，还能在帮助学生掌握舞蹈技能的同时，逐渐提高其自身的内涵素养以及创新能力。作为中职学校学前教育专业中重要的技能课程内容，舞蹈教育能够为学生今后的成长以及发展打下坚实的基础，因此，在舞蹈教学中，不仅要重视技能教学，更要重视学生创新能力的培养，以保证学前教育专业中的学生的质量，为其升学和就业奠定良好基础。

一、舞蹈创新教学在学前教育专业中的重要性

不同的人在看到同一个舞蹈作品的时候，会表达出不同的观点，因此在舞蹈教学的时候，要重视个性发展，需要给予学生足够的机会发表个人观点，进一步激发学生想象力和培养学生的自我创新能力。在学前教育专业舞蹈教学的过程当中，教师不仅需要让学生掌握基本的舞蹈动作，同时也需要让学生充分体会舞蹈作品所表达的内涵、主题，发表自己对于舞蹈作品独特的见解，逐渐提高自己的审美能力和创新能力。舞蹈课程属于一门艺术课程，也是一门技能课程，舞蹈课程的艺术灵感主要来源于生活以及学生自身的联动性，在舞蹈教學的过程当中不能采用满堂灌的教学方式，需要给学生足够的空间发表自己的看法以及观点，充分展现学生在舞蹈学习当中的积极性与主动性，培养学生的创新思维，让学生更好地理解舞蹈艺术，将自己全身心地投入舞蹈学习当中，通过培养学生的创新艺术思维，帮助学生更好地学习舞蹈，对于学生的舞蹈课程的学习极其重要。除此之外，当今社会对人才的要求也越来越高，创新能力是衡量人才水平的重要标准，通过培养学生的创新能力，能够提高他们的竞争能力，使其在激烈的市场竞争中获取更好的就业机会，但是在实际的舞蹈教学的过程中，很多教师并没有充分地认识到创新能力的培养对于学生成长以及发展的作用，在教学的时候没有重视学生创新能力的培养，从而使得学生的思想过于僵化，不利于自身的可持续发展。对此，为了能够有效培养学生的创新能力，为之后的舞蹈学习奠定坚实的基础，创造出展现自己特点的舞蹈作品，教师需要充分认识到创新能力的重要性，改变传统的教学理念以及教学方法，注意培养学生的创新能力。为了能够培养创新能力，在舞蹈教学的时候，教师在教授完一个基本的舞蹈动作之后，可以让学生自主思考动作的哪些地方存在问题，让学生结合自己的实际情况选择出最为适合的动作方案，通过采用边回忆动作边思考的方式能够充分地展现学生在舞蹈学习中的主体性，进一步发散学生的创新思维，提高其创新能力。在舞蹈学习过程中发挥其主观能动性，能够帮助学生解决问题，养成良好的学习习惯。

二、中职学前教育专业舞蹈教学培养学生创新能力的具体措施

（一）转变传统的教学模式，激发学生舞蹈学习兴趣

随着教育的不断发展，中职学前教育专业的学生数量越来越多，但是很多学校的学生大部分都是来自农村，并没有接触过舞蹈学习，对于舞蹈学习没有浓厚的兴趣，导致舞蹈学生在学习的时候无法充分展现学习的积极性以及主动性，很多学生在中职学前教育专业学习之前，仅仅是在电视上了解舞蹈，在生活当中并没有接触过舞蹈。对于该类学生而言，在实际的舞蹈教学时采用传统的舞蹈模仿式教学的模式，很难提高舞蹈教学的效果，让学生逐渐丧失舞蹈学习的自信心，导致舞蹈教学的氛围比较呆板枯燥，难以调动学生学习的积极性以及主动性，不利于培养学生的舞蹈创新能力。因此，为了能够培养学生的舞蹈创新能力，让学生发表自己的观点，进行舞蹈作品的创新，教师便需要转变传统的教学模式以及教学理念，有效激发学生舞蹈学习的兴趣。同时在舞蹈教学的时候，教师可以采用行动导向教学的方式，充分发挥学生在学习中的主体作用和教师的主导作用，营造良好的教学氛围。首先教师在开展舞蹈教学之前需要提前了解当前中职学生自身的性格特点以及兴趣爱好和基本的舞蹈水平，根据学生的自身特点，采用有针对性的教学方法，因材施教，选取科学有效的教学方法，让学生更好地理解舞蹈教学的内容。为了提高学生舞蹈学习的积极性以及主动性，引起学生舞蹈学习的兴趣，要求教师采用有效的方法，将课堂变得更加具有吸引力，让学生能够集中自己的注意力进行舞蹈学习，全身心地投入舞蹈课堂当中。比如教师在进行舞蹈教学的时候，要做好备课工作，根据教学的内容准备一套视频教学课，在选取视频教学课程的时候，需要从实际情况出发，尽量选取经典并且有趣的舞蹈影片，集中学生的注意力。通过观看影片，能够让学生更好地感受到舞蹈学习的魅力，提高舞蹈练习的积极性及主动性。在播放视频的时候，教师也需要随时讲解视频，让学生更好地接受视频知识，讲解舞蹈影片当中所蕴含的一些舞蹈基础知识，从而让学生认识到舞蹈学习并不是一项非常困难的学习任务，而是一种情感的展现，进一步引导学生了解舞蹈学习的好处，激发学生舞蹈学习的兴趣。在教学完成之后，教师要根据教学的效果布置合理的作业，让学生在课余时间观看类似的舞蹈题材影片，在观看舞蹈题材影片之后学生需要及时写观后感，在下次舞蹈课进行分组讨论，让学生自由交流与讨论，集合他人观点 同时学生也可以将自己认为比较好的舞蹈影片推荐给教师，将具有代表性的舞蹈影片作为下一次的教学素材，通过转变传统的教学模式，能够让学生认识到自己在舞蹈学习中的主体作用。这样不仅仅能够提高学生学习舞蹈的兴趣，同时也能够方便师生之间的互动，形成良好的师生关系，不断提高学生舞蹈学习以及编创的能力。

（二）采用鼓励式的教学方法，培养学生舞蹈创新能力

为了能够更好地培养学生的创新能力，让学生进行舞蹈作品的创新，教师必须要从实际情况出发，结合学生当前的特点，在中职学前教育专业舞蹈教学的时候建立一种教师与学生共同参与的舞蹈教学环境。通过建立共同参与的环境，能够让教师与学生进行充分地沟通以及交流，当学生在进行舞蹈训练或者改编的时候由于自身能力有限制，在遇到问题时，学生可以及时地询问教师，教师需要及时地回答学生，并且帮助学生进行舞蹈作品的改编。在舞蹈教学的时候，教师为了能够提高教学的质量以及效率，需要在教授完一个基础舞蹈教学动作之后，讲解相关的要点，让学生自主完成，在学生学习的时候教师需要观察学生的舞蹈动作，及时指出在舞蹈训练中出现的问题，并且及时纠正。由于不同的学生在学习舞蹈时接受能力是不同的，在同一时间内，部分学生在学习基础舞蹈动作的时候存在问题，与他人的学习进度不同。因此，为了能够帮助学生更好地学习舞蹈教学内容，树立学习的自信心，教师需要在练习的过程当中对一些技术不好的学生进行单独的辅导，让学生自己发现动作的缺点。当学生完成舞蹈之后，教师需要针对学生的舞蹈表现，全面地讲解该舞蹈动作的要点风格以及内涵等，让学生将自己的舞蹈与教师的讲解进行对比，及时发现自己的不足。同时，为了能够提高学生舞蹈改编的自信心，培养学生舞蹈创新的能力，也需要教师在教学的时候尽量多采用鼓励式教学的方法，鼓励学生发表自己的看法以及观点，让学生发现该舞蹈动作是否能够运用到其它的舞蹈动作当中，尝试对舞蹈动作进行扩展，有效地发散学生的思维，培养学生的舞蹈创新思维。在进行鼓励式教学的时候会对教师提出更高的要求，教师在教授舞蹈动作时为了能够帮助学生更好地感受舞蹈作品中所蕴含的思想感情，更好地感染学生，便要求教师在表演時带着情感进行表演，通过采用饱满并且富有张力的舞蹈肢体的动作，更好地感染学生，让学生更好地认识舞蹈作品中所蕴含的思想感情以及内涵。通过采用富有情感的舞蹈表演，不仅仅能够让学生更好地理解舞蹈动作，还帮助学生更好地学习舞蹈，提高学习的效率，同时也能够让学生在舞蹈表演的时候融入自己的思想感情，与观众形成情感上的共鸣。在学前教学专业舞蹈教学的过程中，采用鼓励式的教学方法鼓励学生，根据自己的理解对舞蹈作品进行创作，能够逐渐地培养学生的创新能力。

（三）注重舞蹈创编以及参加艺术实践

在培养中职学前专业学生舞蹈创新能力的时候，关键是让学生能够大胆地进行舞蹈的创编以及参加各类艺术实践，给学生足够多的机会进行舞蹈作品的改编。比如在中职学前专业舞蹈教学的过程当中，学生所要学习的舞蹈内容比较多，在学习幼儿舞蹈时，学生需要完整地学习该舞蹈的内容，教师需要观察学生的舞蹈表现，及时发现舞蹈动作中存在的不足之处，同时也需要发挥教师的引导作用，对学生进行有效启发，引导学生能够全身心投入到舞蹈编排当中，从而培养学生的舞蹈创新能力，进行舞蹈作品的二次创作。在教学结束之后，教师可以对学生经过二次舞蹈创作之后的视频进行评价，将学生二次创作的舞蹈作为考核成绩的重要标准。在舞蹈学习的时候采用成绩考核的方法，培养学生的创新能力，能够充分调动学生创新的积极性以及主动性。该种舞蹈创编的考核机制对学生的成长以及发展具有极其重要的作用，在舞蹈教学中教授具有代表性的舞蹈的时候，教师便可以在课余时间考核学生的舞蹈水平。当学生掌握不同类型舞蹈风格特点和规律之后，可以在课余时间与其他的学生进行沟通以及交流，交流自己的看法以及观点。在舞蹈创作时，学生所选择的舞蹈题材是自由的，可以由教师制定，也可以让学生根据自己的特长进行选择，但是，考核的重要评价标准便是舞蹈必须是由学生自己改编的。为了能够减少学生舞蹈创编的压力，保证创编质量，需要发挥教师的辅助作用，在学生舞蹈作品创编的过程当中，对学生进行一定的指导，但是在整个舞蹈创编时，需要充分发挥学生的独立思考能力，培养学生学习的积极性以及主动性，让学生的舞蹈创新能力能够在二次创作舞蹈作品中得到充分体现。通过实践，能够帮助学生及时发现自己在舞蹈学习中存在的不足之处，并且采取有效的措施进行弥补。教师可以鼓励学生积极参与到舞蹈社团中与其他学生进行沟通以及交流，借鉴他人经验，还可以让学生积极参与到学校组织的各种活动中检验学生的舞蹈创编能力，提高学生舞蹈创编的自信心。

三、结语

在中职学前教育专业舞蹈教学时，为了能够培养学生创新能力，必须要求教师转变传统的教学理念以及教学方法，注重个性发展，突出学生在舞蹈学习中的主体作用，积极采用鼓励和引导的方式让学生进行独立的思考。让学生养成良好的学习习惯，逐渐提高舞蹈创新能力。

参考文献：

[1]任华.中职学前教育专业美术课教学创新能力的培养[J].好家长，2019（68）：33-33.

[2]薛莲莉.谈高职学前教育专业舞蹈创新能力的培养[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（02）：57-58.

[3]蔡路遥.中职学前教育专业美术教学创新能力培养[J].文渊（高中版），2019（06）：412.

[4]杜丹青.试论中职学前教育专业美术教学创新能力培养的重要性[J].教育观察（上旬），2019（02）：14.