【摘要】    《数据结构》课程教学改革以OBE教学模式为牵引，强调推演式理论和翻转课堂教学方法的使用。以学生为中心，学情分析研究为基础，发挥专业基础课程优势，强调通专、专专融合的内容构建;注重知识形态的二次构建，以多视角模式展开教学内容，将知识贯穿整个内容体系;加强结构清晰的项目分解理念，功能完整的项目整合要求的计算思维。

【关键字】    数据结构    课程融合    知识构建    计算思维

一、《数据结构》课程教学现状分析

计算机课程体系以提升学生综合能力和素质是所有课程的任务，通过记录和研究学生的学习效果和问题，反思总结出适合本课程特点的教学模式一直是教学改革创新的方向。《数据结构与算法》是计算机专业的专业基础课程，是一门解决现实世界中数值与非数值问题的经典课程，对后继课程影响大。只锚定本门课程的单一教学内容，既不从理工科基础课程引入课程构建思想，也不为学生提供专业发展的新需求，那么注定会导致学生无法及时掌握课程知识点，也无法应用所学内容解决现实问题。目前本课程传统教学过程侧重理论细节，与实际程序设计思维、程序设计能力相距甚远，究竟是教语言还是教编程，是注重知识还是能力培养？“见树木不见森林”，吃不透、用不活所学知识，也是目前本课程的主要问题。

二、教学创新改革研究

2.1学情分析研究

教学方法设计前把强调学情分析当作首要任务，如图1所示。……