文/张丹，申春梅，周源

护理学生在校进行护理理论知识的学习后，要进入医院具体科室进行临床实习提升自身的护理能力、护理危机的应对能力、互相配合能力等多方面的护理技能，以此使得护理学生在进入工作岗位后可以在较短的时间内适应工作环境，有条不紊地开展护理工作，所以护理实习生要对临床科室的实习工作予以高度重视，积极配合带教老师的各项教学与训练安排，以此提高实习效果。传统教学方式存在一定的问题，实习生积极性以及主动性较低，导致最终教学效果并不理想。布卢姆教育目标分类学主要将教学目标分为三个领域，分别是认知领域、动作技能领域以及情感领域[1]。本研究将我2019年1月-2020年12月的100名实习生作为主要研究对象，对布卢姆教育目标分类学在护理心理学的教学效果进行评价研究，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料

选取2019年1月—2020年12月间我院胸外科实习生100名，将学生进行随机分组，对照组50名，男性9名，女性41名，年龄18～22岁，平均（20.18±1.33）岁；研究组50名，男11名，女39名，年龄18～12岁，平均（20.17±1.18）岁；两组实习生一般资料具有同质性（P＞0.05），可对比。

1.2 方法

对照组实施常规教学，由责任护士带领进行查房、幻灯片方式进行教学授课。

研究组实地卢姆施目标教学法，具体内容如下。

（1）目标制定：当前胸外科利用目标教学法实施相应的带教活动，在指定教学目标时，主要包含思想、操作技术以及专业知识三点。第一，专业知识目标：实习生对胸外科常见疾病的相关知识能够熟练准确地掌握，结合疾病的特点，学习护理的要点内容。……