程立平

近些年来，我国对幼儿音乐教育的改革越来越重视，新形势下的幼儿音乐教学工作要求在教学过程中充分发挥幼儿的主观能动性，调动幼儿对音乐学习的积极性，重视幼儿在音乐学习过程中的情感体验，从而通过音乐学习来培养幼儿的音乐素养。本文对幼儿教学中的情感体验的现状进行了详细分析，并根据幼儿音乐教学工作中存在的问题提出相应的完善对策，希望可以通过文中的分析来有效地提升幼儿音乐教学质量，从而促进幼儿的全面发展。

一、幼儿音乐教学中情感体验现状分析

（一）认识不足，教学模式较为单一

教师对音乐教学工作的认识不够全面，是目前幼儿音乐教学工作发展过程中的主要问题。教师对情感体验没有一个正确的认识，在教学工作开展的过程中无法摆脱传统教学观念的影响，使得教学模式单一，无法充分发挥出情感体验的教学效果。另外大多数的幼儿音乐教师还采用灌输式的教学模式，幼儿对于音乐课程的学习缺乏兴趣，为后续音乐教学工作的开展造成一定的影响。

（二）课堂互动少，教学质量差

幼兒音乐教学的情感体验在很大程度上取决于课堂上师生间的互动效果。教师在教学过程中对师生之间的互动工作不够重视，就会导致幼儿对课堂上的一些音乐知识无法深入地了解，教师也无法对幼儿在音乐上的情感体验进行一个正确的引导。另外，课堂互动较少还会导致教师对幼儿的音乐学习情况没有一个全面了解，制定的学习方案无法满足幼儿音乐学习能力的提升以及幼儿综合素养全面提高的需求。……