摘 要：通过对现有研究成果的分析与实证调查发现，高职院校学生学习存在诸多问题，具体表现为：学生整体学习情况欠佳，学习结果处于一般水平;学生的学习投入无法催生自信与认同，学业倦怠现象较为严重，且受群体影响较大;学生多进行表层学习，学校、家庭等形成的教育环境尚未形成足够支持。基于此，提出深度参与学习的理念，具体包括引导学生深度介入学习目标的确立、学习过程的设计与学习结果的评价。

关键词：高职院校;学习困境;深度参与;纾解

基金项目：2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“职业学校学生学习危机诊断与应对策略研究”（项目编号：19YJC880121）;国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“打造学做共创空间：新时代职业院校课堂生态及其优化研究”（项目编号：BJA190102）

作者简介：王云白，男，江苏理工学院教育学院党总支副书记、副院长，助理研究员，硕士，主要研究方向为思想政治教育、高等教育。

中图分类号：G710              文献标识码：A              文章编号：1674-7747（2021）04-0068-06

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，为我国经济社会发展提供重要的人才资源支撑。作为一种类型教育的高等职业教育，要培养高质量的技术技能型人才，既需要高职院校广大教师科学施教、精心育人，也需要高职院校学生主动进取、有效学习。但事实上，与普通本科院校学生相比，高职学生无论是学习意愿还是学习方法，亦或是学习能力等，均处于不利位置。……