韩洪亮

高职院校学生作为高等教育的重要参与群体，在学习、生活、心理等层面有其独有的发展特点。长久以来，对此群体的相关研究存在“两极化”倾向，即以高校整合性研究視角和强调专业化特点的针对性研究。事实上，高职院校学生受时代发展、校园文化、专业特点、个体发展理念等方面的影响并不会限于传统因素的框定。对于高职院校学生管理工作者而言，无论是静态的研究还是动态的分析，都不能忽略问题导向的校准，将学生管理工作中出现的新问题、新趋势作为研究重点，应当是完善高职院校学生管理工作理论体系的重要基础之一。

高职院校学生管理的特点

生源结构及个体发展特点

1.生源年龄跨度大。 以江苏安全技术职业学院为例，该校在校生源分为四类： 一是初中生源，该群体年龄在14～18 岁之间，自理能力和情绪控制力较差；二是中职生源，该类群体年龄在 18～23 岁左右， 该类群体具备一定的实训经验和专业基础，但是基础相对薄弱、纪律意识较为淡薄，自控能力略微不足；三是高中生源，该类群体年龄在 18～25 岁间，经过高中系统学习，自律性较强，心智趋近成熟，相对易于管理；四是社会生源，该类群体年龄在20～28岁左右，本群体纪律意识参差不齐，综合素质较好。

2.学生普遍基础知识薄弱，缺乏学习的主动性和积极性，学习科学文化知识能力有待提高，自我约束能力有待加强。

3.学生的心理健康问题多发。大多数学生从小备受父……