迟媛

以OBE成果为导向优化课程建设

“OBE成果导向”教育理念的提出，给我们的教学带来了新的机遇与挑战。但是我们应该清楚地认识到，教学理念虽变，教学初心不改。我们要以成果为导向，将高校学生能力的提升渗透到理论教学中去。未来将是一种混合式的、兼容性的教学发展态势。

首先，我们要让课堂有热度。顾名思义指的是要增强课堂氛围的趣味性，保持课堂的“温度”。只有点燃了学生的“学习兴趣”，才能让课堂气氛不再“冷清”，师生间可以通过电脑屏幕热烈地讨论、沟通，探索学习的真谛。只有老师提供的教学资源新颖、教学内容新颖，才能够提升学生的“抬头率”，不给学生“挂机”的机会；其次，要让课堂有高度，指的是教学内容要具有一定的理论高度。只有理论具有一定的“深度”，才能够让学生有“认同感”，提高学生的“点头率”。让学生觉得学这门课程是他们的主观能动行为，并不是为了获得学分，而是因为有用处，对于学生而言具有实用价值。

教学理念的创新与变革

提供给学生多元化的信息资源，拓宽学生的视野

在“互联网+”时代的推动下，学生可以接触到信息资源的渠道更加的多元化，在琳琅满目的信息资源中，甄选和鉴别最适合我们学生的信息资源是我们教学工作的首要任务。在OBE教学改革过程中，结合当前的线上教学工作，笔者将课程教学活动分成“三部曲”来开展。首先，是课前准备工作。疫情爆发突然，所以学生手里并没有上课所需要的教材。……