雷 钢

(四川文理学院 文科实验实训中心，四川 达州 635000)

当前，我国高等教育正在实施“双一流学科”和“金课”建设，努力提升高等教育的办学质量，打造教育创新的高地。实践教学既是高等教育的重要组成部分，也是深入实施素质教育，大力提高人才培养质量的必然要求。教学方法变革是推动实践教学改革和人才培养模式改革的关键，重点推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法，加强综合性实践科目设计和应用。[1]近十年来，我国的实践教学取得了很大发展的同时，也存在突出的问题：重理论轻实践、重知识传授轻能力培养、实践教学理念陈旧，效能低下。

笔者通过对2010 年1月至 2020 年3月的中国知网文献网络出版总库，以“实践教学”为关键词检索有47587 篇，以“任务驱动”为关键词检索有 6553 篇，以“翻转课堂”为关键词检索为30454篇，实践教学与任务驱动文献数量之比为7.26∶1，实践教学与翻转课堂文献数量之比为1.56∶1。以上数据表明，我国高等教育对实践教学十分重视，研究文献也比较多，翻转课堂和任务驱动广泛应用在理论教学领域，实践教学领域应用相对偏少。笔者再以“实践教学+任务驱动”为关键词检索有392篇，以“实践教学+翻转课堂”为关键词检索有268篇，以“实践教学+任务驱动+翻转课堂”为关键词检索仅有3篇，三者数量之比为130∶90∶1，由此可见，“任务驱动+翻转课堂”协同教学模式在实践教学中应用研究十分贫乏，有的也仅仅停留在应用层面，欠缺理论深度。……