韦妹英，王丽

（桂林医学院附属医院，广西 桂林）

0 引言

在消化内科的相关护理当中，进行皮下、皮内注射，肌肉注射、微量泵注射、静脉输液以及采集静脉血等相关操作较多，所以护生在临床护理带教中，老师的首要目的是为了教导护生努力学习相关的护理操作，学习相关的知识[1]。在消化内科的临床护理带教中，如果实施传统教学进行教育时，一般护生则多注重自身的理论知识的学习，以至于帮助提升护理操作技能，但是往往忽视了程序化护理训练的引导，不利于护理人员发挥其内在的潜能，会引起护生在思维上产生较大的惰性，以及在行为上显现出机械性[2]。另外有相关研究也表明，应用问题式学习教学法在临床护理当中，不仅能够完善常规临床护理不足，还能够提升护生的创造力，增强其分析问题、处理问题的能力。本次研究中，随机抽选2017年1月至2019年12月在本院消化科实习护士80名作为研究对象，具体如下。

1 对象与方法

1.1 基础资料

随机抽选2017年1月至2019年12月于本院消化科实习护士80名，将其随机分为研究组与参照组（各40例）。研究组：共40例，其中年龄18～24岁，平均（21.4±1.0）岁，本科学历18名，专科学历22名；参照组：共40例，其中年龄18～23岁，平均（21.3±1.1）岁，本科学历19名，专科学历21名。研究组与参照组两组在学历、性别以及年龄等一般资料方面差异不具有统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

参照组：护生进行带教时，对其采取常规的教学方法，按照消化内科的相关要求进行带教工作。研究组：护生进行带教时，采取问题式的教学法，具体如下。……